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小学低年级语文作业设计的有效性
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王玉珍
  【摘要】为了对课堂学习的知识进行检验和延伸,教师们都会布置一些作业。如果布置的课堂作业科学合理的话,,学生对知识掌握的效率也会大大提高。在小学低年级语文课程中,作业设计需要对学科进行延伸,要符合语文的特性,要让作业拥有趣味性,并创造性地加入一些东西。在下文中,笔者首先分析了目前作业设计的现状,然后提出了若干建议。
  【关键词】语文作业  作业设计  小学低年级  有效性
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0048-02
  小学低年级的学生们许多能力还不具备,因此教学目的主要是打下坚实的基础,帮助学生认识语文学科,使每个学生都掌握一套有益的学习方法,并且形成认真自主的好习惯。无论是任何一门学科,都少不了要布置课堂作业,这可以说是学习的必要步骤,不仅能够检验学生对知识的掌握程度,还能够培养学生的做题能力。如果教师设计的作业非常有效,那么教师可以真实地认清学生对知识的掌握,判断学生的基础是否牢固。学生在完成作业的时候,可以将自己的主观能动性发挥出来,有意识的去巩固知识。因此,教师要做好语文作业设计,摒弃传统落后的思维,通过设计有效的课堂作业来提升学生的实践能力。
  1.小学低年级语文作业设计的现状
  1.1作业题型单一,抄写任务过重
  在过去很多年的教学中,语文教师喜欢布置的作业都是抄写生字和生词,而且要求学生们抄写很多遍,这样繁重的抄写任务增加了学生们的心理压力,而且无法对学生们的思维能力进行锻炼,也束缚了学生的动手能力。抄写任务的形式太过于单一化,学生在这个过程中不能增加思考,只是多次书写字形。这样做语文学科的深层意义没有被发掘出来,语文知识也无法转化到实际生活中,学生们无法灵活运用。
  1.2 作业答案统一,创造动力不足
  教师会为语文作业设置标准答案,要求学生统一的遵照标准答案,那么学生就无法发挥主观能动性,而是朝着教师给出的答案靠近。在这种作业模式下,学生们不相信自己,也不再动脑思考,而是背誦教师给出的标准答案。很多学生就平时放松自己,在考试前,将教师的答案背诵下来,考完试之后就又忘记了。许多教师在批改作业时,会忽略学生的创造性发挥,只是参照标准答案来评判对错,重视整体性而忽略了个体的差异性,极大挫伤了一部分学生语文思考的积极性。
  1.3作业设计倾向个人作业,缺乏协作能力
  许多教师喜欢用传统的方法进行作业设计,只融入了课本中的基础知识,运用知识的角度不够充分,考察的方式过于落后。因为考试可算是学生和教师的头等大事,因此一切的学习和一切的作业都是为了考出好成绩,这就带来了许多的恶果,教师设计作业时为了应对考试,学生完成作业是为了应对教师和家长,这就产生了恶性循环,学生的个性被极大地限制,无法与同学们合作和思考,久而久之,不利于同学之间的协作和团结。
  1.4作业设计单向,评价层次单一
  教师在评价学生作业的时候,占据了主动地位,学生们要单方面的接受评价。教师们往往不会了解学生的看法,也不会经常和学生沟通,不知道学生的喜好,那么学生完成作业的效率就不高。教师评价学生作业的时候,分层较为简单,分别为“及格”“不及格”“良好”“优秀”,这些评价不一定符合学生的实际情况,太过于单一化。
  2.小学低年级语文作业设计有效性的探究
  2.1 注重作业同异性,根据学生特点设计作业
  抄写作业虽然有加速学生记忆汉字的优点,但是却加重了学生的任务,占据了学生的精力,使一些学生变得机械而麻木,渐渐讨厌这些单调的作业。因此,教师在设计作业的时候,不仅要考虑学生的相同点,更要考虑学生的差异,针对不同的语文基础,设计出满足不同能力学生的作业,不耽搁学生的学习进度。作业设计还要增加更多的趣味性,使学生能够主动爱上做作业。
  2.2 发挥学生潜力,开放作业设计
  很久以来,作业都是学生的负担,一些学生很抵制做作业,因此,教师改变作业在学生心目中的定位,在设计作业的时候多加入一些实践性的内容,同时也应该具备一定的人文性,帮助学生培养好的价值取向。可以多设计几套作业方案,供学生们去自主的选择,锻炼自主能力。
  2.3强调作业层次性,提高学生学习能力
  低年级学生和高年级一样,设计作业时都应该分开层次,可以有简单的作业和难度大一点的作业,让学生们不仅可以巩固课堂知识,还可以思维发散,层层递进的提高自己。如果学生课堂上已经掌握的较好,那么可以不再布置作业,减轻课下的负担。
  3.总结
  综上所述,在小学低年级阶段,教师们不可以轻视自己的教学任务,要带领学生打好基础的同时,注重培养学生的兴趣和潜力。在设计作业的时候,要多加入创新元素,作业内容要更加广泛和灵活,给学生提供生活实践的机会,使学生们热爱作业,并且在快乐中完成作业并掌握知识。
  参考文献:
  [1]王国祥,李彬彬,窦文涛,等.小学低年级语文作业设计的有效性[J].学周刊,2017,(12):134.


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