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刍议微课同初中历史教学的整合
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杜红菊
  【摘要】随着课程改革不断的发展,微课作为一种新型的教学手段得到广泛的应用,符合移动时代知识传播的要求以及学生个性化、深度学习的要求。微课所讲授的内容可以是对教材的解读、题型的讲解,考点的归纳等,是对课堂教学有效的补充形式。
  【关键词】微课  历史课堂  教学整合
  【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0046-02
  微课是指基于对教学内容的构思,运用多媒体技术进行简短的音视频的录制,就知识点进行讲解的教学方式,为我们初中历史的教学提供了发展的新方向,丰富了我们的教学方式。在初中历史的教学过程中,我们可以充分利用这一教学方式,整合初中历史学科特点、教学目标等,制定合理的教学内容,使教学效率及教学质量得到有效提升。
  一、微课与历史教学整合的重要性
  1.巧制微课课件,激发学习兴趣
  初中生的自主学习能力及自制能力都比较差,要想促使学生能够很好的完成历史教学任务,我们就要充分的调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到课堂教学中来。在学习“春秋战国的纷争”一课时,充分利用学生喜欢听故事的的特点,将春秋五霸与战国七雄作为基础,录制他们所创造的英雄故事,吸引他们对这一时期历史知识的兴趣。比如通过越王勾践卧薪尝胆的故事,使学生积极到投入到对吴越战争这一历史事件的学习之中:夫差为报吴王阖闾被杀之仇在夫椒山与吴兵展开激战,越兵大败。勾践为灭吴雪耻,卧薪尝胆,,忍辱负重,任用范蠡、文种等人,改革内政,休养生息,使国力不断增强,不断进攻吴国,最终灭吴。
  2.巧用微课教学,突破教学难点
  由于初中历史课堂时间的限制,对于教材中的一些重难点我们很难进行详细的讲述,造成学生对历史知识的掌握不够扎实,很难了解历史背后的内涵,达不到预期的教学效果。微课在历史教学中的应用,极大的解决了这一难题。在教学贞观之治课程时,通过在课前录制贞观之治所形成的背景,及其所在政治、经济、文化、教育等方面所取得成就、对后世的影响等来引导学生对这些重点内容进行提前预习,展开探究。在探究的过程中学生才会不断的去发现问题,提出疑问,并努力的去寻找答案,极大的节约了课堂的教学时间。
  3.利用微课课件,锻炼学生的思维
  新课改对提升学生的综合素质提出了明确的要求,因此,对于学生在课堂上无法感受的史实,我们可以将历史遗迹以微课课件的形式进行展示,学生通过对课件中图片、短片等直观的表达,感受到来自、视觉、听觉等多方面的刺激,使学生的思维得到有效的延伸。比如在学习“辽、西夏与北宋的和战”一课时,我们可以通过播放杨家将与辽国激烈的打仗视频,使学生联想到这一时期各个国家以及百姓的生存状况,使学生对这一时期的历史有一个清晰的认识,增强学生的历史思维能力。
  二、微课与初中历史教学整合的措施
  1.教师要在课前做好备课工作
  只有教师在课前做好了充足的课前准备工作,才有可能实现微课与历史教学的整合。在教学活动开展前,我们要通过学生对于知识掌握能力的分析,制定出教学计划,将内容中的重点、难点作为精彩的小视频,引导学生对历史知识展开探究。比如在教学“鸦片战争”一课时,我们要提前将中国人沉迷于鸦片不能自拔的状态、虎门销烟中对鸦片的顽强抵抗以及中英签订《南京条约》的耻辱场面剪辑成一个精彩、简短的视频,以吸引学生的兴趣,引起学生的共鸣。
  2.加强对历史知识的细节关注
  一个历史事件的产生,总是离不开当时的政治,经济环境,比如八国联军侵华事件发生的原因便是因为自1894年中日甲午战争失败以后,西方列强对中国垂涎三尺,而中国由于战争赔款,内忧外患,对于列强的侵略无力抵抗,西方列强更加放肆,便开始趁火打劫。因此,在历史教学的过程中,我们要加强对历史细节的关注,引导学生对教材内容进行进一步的挖掘。因此,针对一些难以用语言表述的历史事件,我们可以通过对相关的历史资料、图片等进行教学。比如在讲述重庆谈判这一历史事件,通过微课资源,为学生展示一些毛泽东与蒋介石的电报往来、当时国内的局势等,使学生对重庆谈判的历史背景有一个深刻的认识。
  3.学校要对微课教学进行大力支持
  在實际的教学过程中我们不难发现,由于微课教学器材不够完善,使微课教学在初中历史教学中的应用受到很大的阻力。因此学校必须将微课与历史教学的整合列为教学的重点,通过对硬件设施的完善来促进微课与历史教学的整合。此外,除了硬件设施外,学校还要为历史教师提供微课教学的培训,提升历史教师音频、视频的制作水平,定期组织历史教师之间的研讨会等,使教师之间相互学习、相互促进,提升微课教学的整体效果。
  总之,微课与初中历史教学的整合,可以有效的提升课堂教学效率,培养学生对历史的学习兴趣,活跃课堂气氛,虽简短微小却能释放出强大的生命力,使学生见微知著,提高学生的历史学习能力,找到适合自己的历史学习方法。作为教师,我们也要不断的提升自身素质,不断的充实自己,深挖教材内容,掌握微课的制作技巧,进一步提升课堂的教学效率。
  参考文献:
  [1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育;2017年07期
  [2]田继辉.小议微课在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询(教育科研);2017年02期
  [3]陈秀芹.信息技术和初中历史课程整合初步思考[J].中国信息技术教育;2009年12期


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