作者：何伟丽
　　【摘要】朋辈，顾名思义“朋”即朋友，“辈”即同辈，也就是朋友和同辈合起来称为朋辈，小学教育提倡利用“朋辈”心理辅导，帮助学生心理健康发展。在对小学生进行调查的结果显示：遇到问题时75%的同学选择找同伴帮忙，15%的同学选择找父母，找老师的占5%，其他占5%，这充分的表明，对学生心理健康教育起重要作用的是朋辈群体。当今，我们的心理健康教育不再局限于所谓的“问题儿童”，而是面向全体，注重所有学生的心理健康发展，由此“朋辈”心理辅导尤为重要。
　　【关键词】小学  心理辅导  教育实践
　　【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0027-01
　　在小学里，“朋辈”心理辅导活动开展起来并不容易。小学生不可能掌握专业性的心理健康辅导知识和技巧。因此，我校着力研究“朋辈”心理辅导的预防和发展，相应的设计了“朋辈”辅导相关培训的课程。实践证明“朋辈”心理辅导，彻底改变了只有专业的小学心理教师可进行心理教育辅导的状况，让学生们参与到学校的心理教育工作中来。这项工作使小学心理教育取得横向发展，而且有益于学生发挥主体作用，解决小学专业的心理老师无法满足咨询的问题，还形成了“自助”进而“助人”而后“互助”的良好的教育机制。
　　一、小学“朋辈心理辅导”的意义
　　（一）缓解“小学心理健康教育”工作中的问题与矛盾
　　“小学心理健康教育”工作中的问题与矛盾是：小学专业的心理辅导教师数量不足，而小学生的心理发展需求却不断增长。由于小学心理教育辅导教师数量少，会把解决个别学生心理问题作为重点，很少时间去开发大多数学生心理潜能，培养他们心理品质。可是，当今的教育任务规定帮助全体学生健康成长。由此“朋辈心理辅导员”作为重要的助力，应运而生了。
　　（二）满足“小学心理健康教育”多样化的需求
　　小学生心理个体发展存在差异，因此需求也不同。多数学生遇到问题时愿意向朋辈倾诉。因此“朋辈心理辅导”更能激发同伴的心理潜能，维护同伴的心理健康，有利于同伴个性心理品质良好的形成。建立“朋辈心理辅导”网络，不僅满足小学生多种心理发展，也有利于开展小学心理健康教育辅导工作。
　　二、小学“朋辈心理辅导”的实施
　　（一）组建班级中的心理委员会，讲解心理辅导知识和技能
　　每学期开学初，以学校为单位组建心理委员会，招募心理委员。三年级以上每班男女同学各一名，进行分组，选出组长，确立职责和任务。心理辅导教师先对他们培训，使他们了解相关的心理专业知识，掌握相关的实际操作技能。
　　（二）开展丰富多彩的活动，使“朋辈心理辅导”成为心理互助
　　开展“我快乐，我向上”活动，为同学搭建积极、正向的心理能量桥梁。向同学们宣传关于心理咨询的知识，在心理教师与学生们之间搭建沟通的桥梁，让学生了解心理咨询，并主动寻求咨询。相约“心灵阳光屋”活动，定期邀请同学们参加“心灵阳光屋”活动，向学生们宣传相关的心理保健常识，了解心理辅导的知识。
　　创建“心灵伙伴”手拉手活动，同学们将自己的心里话写下来，，可以一对一的形式，也可以以小组的形式进行沟通，可以更多的了解学生的内心世界，倾听到同学们心里的呼声，有助于他们的健康成长。共建“心理之家”活动，学校每学期针对学生们的不同需求，建立了“心理之家”。定期举行活动，心理委员和同学是一家，及时了解同学们的各种想法和不同需求，收集离同学们最近的案例，提升了“心理之家”活动的实际效应。心理委员策划和主持，普及学生的心理知识，学生乐于挑战，进一步了解各种心理知识，激发了学生的心理潜能，使学生的心理品质得到完善。组建“校园剧团”活动，组建校园剧团，编演校园心理剧，使同学们在演剧和观看剧目时，解决心理问题。
　　三、反思小学“朋辈心理辅导”，前景广阔
　　在以前的教育研究中，都是以教师的心理辅导教育为主，“朋辈心理辅导”是近几年来的新生教育观念，它可以说是一项心理辅导工作，而且具有较强的专业性，对于担任“朋辈心理辅导”的学生要求很高，要有专业的理论知识和专业的辅导技能。还一定要有处理接收“心理垃圾”的能力。其实对小学生来说是很困难的。因此，我们首先要以预防和发展为重点，以积极心理，积极的态度着眼“朋辈”心理辅导，以培养小学生积极、健康的心理品质来设置各种有意义的活动。让“朋辈”心理辅导员们以积极向上的态度组织健康的心理活动，成为健康的心理游戏的领头人，传授健康的心理知识，成为心理辅导老师的得力小助手等。在活动中使心理健康的广度得以扩充，可是心理健康教育深度的缺乏，还需我们进一步的检验。与此同时，作为心理辅导老师一定要把“小学朋辈心理辅导”相关内容健全起来，随时关注“朋辈心理辅导员”，为他们的心理清理负能量，保证“朋辈心理辅导员”工作中随时保持良好的健康心理素质，不要给“朋辈心理辅导员”的成长带来负面的消极的影响，保证“朋辈心理辅导员”积极健康的成长。
　　当然，不管从教育教学的理论研究，还是从教育教学实践层面探索，小学生“朋辈心理辅导”至今都有很大的争议。“朋辈心理辅导”是非专业性的，难以让人们信服。对其科学性产生怀疑也是可以理解的。作为一线的教育工作者，我们要充分把握“朋辈心理辅导”的重要特点，同时结合中小学生的心理健康教育实际，开发出与其相适应的行之有效的途径，使“朋辈心理辅导”真正地走入学生中间，真正的促使学校的心理健康教育工作走上一个崭新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]苏巧妙.朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用[J].校园心理，2015.01：56-58
　　[2]万红艳.朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的实践与思考[J].科学教育，2016.06：82-84