课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
浅谈朋辈心理辅导的实践与思考
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-08-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:何伟丽
  【摘要】朋辈,顾名思义“朋”即朋友,“辈”即同辈,也就是朋友和同辈合起来称为朋辈,小学教育提倡利用“朋辈”心理辅导,帮助学生心理健康发展。在对小学生进行调查的结果显示:遇到问题时75%的同学选择找同伴帮忙,15%的同学选择找父母,找老师的占5%,其他占5%,这充分的表明,对学生心理健康教育起重要作用的是朋辈群体。当今,我们的心理健康教育不再局限于所谓的“问题儿童”,而是面向全体,注重所有学生的心理健康发展,由此“朋辈”心理辅导尤为重要。
  【关键词】小学  心理辅导  教育实践
  【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0027-01
  在小学里,“朋辈”心理辅导活动开展起来并不容易。小学生不可能掌握专业性的心理健康辅导知识和技巧。因此,我校着力研究“朋辈”心理辅导的预防和发展,相应的设计了“朋辈”辅导相关培训的课程。实践证明“朋辈”心理辅导,彻底改变了只有专业的小学心理教师可进行心理教育辅导的状况,让学生们参与到学校的心理教育工作中来。这项工作使小学心理教育取得横向发展,而且有益于学生发挥主体作用,解决小学专业的心理老师无法满足咨询的问题,还形成了“自助”进而“助人”而后“互助”的良好的教育机制。
  一、小学“朋辈心理辅导”的意义
  (一)缓解“小学心理健康教育”工作中的问题与矛盾
  “小学心理健康教育”工作中的问题与矛盾是:小学专业的心理辅导教师数量不足,而小学生的心理发展需求却不断增长。由于小学心理教育辅导教师数量少,会把解决个别学生心理问题作为重点,很少时间去开发大多数学生心理潜能,培养他们心理品质。可是,当今的教育任务规定帮助全体学生健康成长。由此“朋辈心理辅导员”作为重要的助力,应运而生了。
  (二)满足“小学心理健康教育”多样化的需求
  小学生心理个体发展存在差异,因此需求也不同。多数学生遇到问题时愿意向朋辈倾诉。因此“朋辈心理辅导”更能激发同伴的心理潜能,维护同伴的心理健康,有利于同伴个性心理品质良好的形成。建立“朋辈心理辅导”网络,不僅满足小学生多种心理发展,也有利于开展小学心理健康教育辅导工作。
  二、小学“朋辈心理辅导”的实施
  (一)组建班级中的心理委员会,讲解心理辅导知识和技能
  每学期开学初,以学校为单位组建心理委员会,招募心理委员。三年级以上每班男女同学各一名,进行分组,选出组长,确立职责和任务。心理辅导教师先对他们培训,使他们了解相关的心理专业知识,掌握相关的实际操作技能。
  (二)开展丰富多彩的活动,使“朋辈心理辅导”成为心理互助
  开展“我快乐,我向上”活动,为同学搭建积极、正向的心理能量桥梁。向同学们宣传关于心理咨询的知识,在心理教师与学生们之间搭建沟通的桥梁,让学生了解心理咨询,并主动寻求咨询。相约“心灵阳光屋”活动,定期邀请同学们参加“心灵阳光屋”活动,向学生们宣传相关的心理保健常识,了解心理辅导的知识。
  创建“心灵伙伴”手拉手活动,同学们将自己的心里话写下来,,可以一对一的形式,也可以以小组的形式进行沟通,可以更多的了解学生的内心世界,倾听到同学们心里的呼声,有助于他们的健康成长。共建“心理之家”活动,学校每学期针对学生们的不同需求,建立了“心理之家”。定期举行活动,心理委员和同学是一家,及时了解同学们的各种想法和不同需求,收集离同学们最近的案例,提升了“心理之家”活动的实际效应。心理委员策划和主持,普及学生的心理知识,学生乐于挑战,进一步了解各种心理知识,激发了学生的心理潜能,使学生的心理品质得到完善。组建“校园剧团”活动,组建校园剧团,编演校园心理剧,使同学们在演剧和观看剧目时,解决心理问题。
  三、反思小学“朋辈心理辅导”,前景广阔
  在以前的教育研究中,都是以教师的心理辅导教育为主,“朋辈心理辅导”是近几年来的新生教育观念,它可以说是一项心理辅导工作,而且具有较强的专业性,对于担任“朋辈心理辅导”的学生要求很高,要有专业的理论知识和专业的辅导技能。还一定要有处理接收“心理垃圾”的能力。其实对小学生来说是很困难的。因此,我们首先要以预防和发展为重点,以积极心理,积极的态度着眼“朋辈”心理辅导,以培养小学生积极、健康的心理品质来设置各种有意义的活动。让“朋辈”心理辅导员们以积极向上的态度组织健康的心理活动,成为健康的心理游戏的领头人,传授健康的心理知识,成为心理辅导老师的得力小助手等。在活动中使心理健康的广度得以扩充,可是心理健康教育深度的缺乏,还需我们进一步的检验。与此同时,作为心理辅导老师一定要把“小学朋辈心理辅导”相关内容健全起来,随时关注“朋辈心理辅导员”,为他们的心理清理负能量,保证“朋辈心理辅导员”工作中随时保持良好的健康心理素质,不要给“朋辈心理辅导员”的成长带来负面的消极的影响,保证“朋辈心理辅导员”积极健康的成长。
  当然,不管从教育教学的理论研究,还是从教育教学实践层面探索,小学生“朋辈心理辅导”至今都有很大的争议。“朋辈心理辅导”是非专业性的,难以让人们信服。对其科学性产生怀疑也是可以理解的。作为一线的教育工作者,我们要充分把握“朋辈心理辅导”的重要特点,同时结合中小学生的心理健康教育实际,开发出与其相适应的行之有效的途径,使“朋辈心理辅导”真正地走入学生中间,真正的促使学校的心理健康教育工作走上一个崭新的台阶。
  参考文献:
  [1]苏巧妙.朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用[J].校园心理,2015.01:56-58
  [2]万红艳.朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的实践与思考[J].科学教育,2016.06:82-84


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4