课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
中学生地理思维能力的培养初探
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-08-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:左睿思
  【摘要】随着社会的经济、科技的快速发展,,学校家长对孩子的重点关注以及学生在学习创新方面的能力增强,学生渐渐形成了每个人独有的特点。本文将展开论述学生的思维能力的培养与地理学习相结合,研究在培养地理人才的条件下,怎样才能逐渐的让学生形成自己的思维模式,希望本文能够为相关工作人员提供帮助。
  【关键词】中学生  地理  思维能力
   【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0176-01
  思维能力决定了一个人的内心是否坚定、为人处世的判断能力是否正确,中学地理课对学生进行培育的主要手段就是培养学生们灵活的思维。思维能力可以表现出一个人的智慧,通过观察学生的思维逻辑就可以知晓该学生的能力。因此,地理教学过程中的首要任务就是提高学生的思维能力,这样才能促使学生提高各方面的能力。
  一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,激活学生思维的兴奋点
  地理这门学科的特点就是信息容量大,培养学生的学习习惯,主要是为了培养学生对地理的认知以及人文的熏陶。简单来说,教育就是培养学生良好的习惯。这句话表明了习惯的重要性,同时,教师不应该以最终成绩评判学生的优劣。考核的方式不仅仅体现为卷面试题,应该设立更多的考核环节,从多方面进行考查,致力于培养拥有综合素质的学生。考核方式过于枯燥也会造成学生失去学习兴趣,对培养习惯也有一定的阻力。中学地理对于学生来说,生涩枯燥,难以理解。传统的教育方式是教师授课,学生被动接受。而现如今在新课改的模式之下,教师更多的是处于主导地位,让学生学会自主学习,主动参与到学习之中,从被动到主动,学生的学习积极性会有所提高,不再是为了考试、为了分数而学习,而转变成想通过知识来改变自己、丰富自己的知识体系。在课堂中,教师不应只注重课本的讲解,应灵活运用身边的资源素材,可以搜集和课本知识有关的阅读材料,通过小故事、小笑话调动课堂氛围,营造轻松愉快的学习氛围,引起学生的学习兴趣,训练他们的思维能力,让学生们在不知不觉中积累地理素材。
  二、使形象思维发展到抽象思维
  人类对世界的认知首先是通過感官,而后才是理性认知,思维发展的规律与其有异曲同工之处。中学生的年龄导致他们认知的局限性,地理的相关知识对于中学生来说是陌生的。由于这一特点,教师在教学过程中应注意讲解内容的丰富性,以及语言表达的准确性,让其通过已知的知识进行对未知空间的探索。在课堂中,教师应根据地理课本进行扩展,比如运用多媒体进行教学。教师在教学中可以利用图像、声音等素材,学生就可以在一定情境中理教师传授的知识与道理。不可置否的是,学生因为年龄限制导致自身经历稍微欠缺,思维的能力就有局限。老师可以根据教材的内容,利用学生的心理变化,运用教育设备对教材进行处理,不仅将难以理解的课程简单化,让知识变得有趣味,在活跃学生的思维同时,让学生更好的调整学习状态。同时,可以运用多媒体播放关于地理方面的影视资源,学生不喜欢枯燥的课堂,教师可以通过影视资源为媒介引导学生对地理这门课程的兴趣,引导他们养成良好的思维方式,这种教育模式无疑为枯燥的学习生活带来了更多活力,学生们乐于接受这种教育。
  三、培养学生的逻辑思维能力
  训练学生的逻辑思维能力可以依靠一些科学技术探究方法,例如比较法与综合分析法。较为常见的是比较法,通过时间、空间等不同地理特征,对同一地理现象进行对比,从而获得对该现象的真实认知,同样也可以运用结论,推断未知现象,再进行验证,这对学生的思维能力有很大帮助,使得他们在以后遇到问题时可以有逻辑的解决问题,而不是手忙脚乱毫无分寸。综合分析法体现了过程与结果的相辅相成,大自然是十分神奇的,很多地理现象都无法找到客观规律,这时就需要逐步研究,从不同角度,宏观与微观相结合,比如关于外力作用与内力作用的区分,为什么将这种地理现象这样命名?不同作用各自有什么特点?这种特点会导致什么现象?不同现象之间的区别又在哪里?一步步引导学生去思考,使得他们形成遇事就思考的习惯,从而培养思维能力。
  结束语
  根据当前的教育形式,我国进行了各个方面的教育改革,中学地理教学改革是我国教学改革的一个重要组成部分。作为地理教师,应将培养学生思维能力为首要教育目标,不能局限于一味的授课,应改变原有传统教学模式,灵活运用课堂氛围,不能局限于说教,教师不仅要考核学生技能、知识的掌握程度,还应从培养学生思维能力入手,以学生为主体进行教学,根据学生的不同情况来制定教学内容。
  参考文献:
  [1]魏雪绸.浅谈高中地理教学如何提升学生地理思维能力[J].学周刊,2015(06):189.
  [2]柳立云.培养中学生地理思维能力策略探析[J].学周刊,2015(01):86.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4