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高校生物化学双语教学研究与实践
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张昊 嵇冶 李伟
  【摘要】生物化学双语教育是我国高校教育发展的必要趋势之一,而这也是高校教师的教学义务和责任,在生物化学的双语教学过程当中,高校应当从教学理念、方法以及内容上进行思考。在我国提倡素质教育以后,就对传统教学方法进行了改善和改革,而高校作为人才培养的重要机构,必须跟上教育事业发展的步伐,加强对生物化学双语教学的重视。本文就围绕高校中生物化学双语教学进行分析,供参考。
  【关键词】高校  生物化学  双语教学  实践
   【中图分类号】Q5-4 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0173-02
  引言:自从我国在加入世界贸易组织之后,社会对于人才的需求就越来越强烈,高校也在这种模式下,快速的兴起并得到了迅猛的发展。而高校教育的快速进步,也促进了教学观念的改革和人才培养标准的变更,社会需要的是更多德才兼备、应用型人才,生物化学双语教学将生物知识和化学知识与英语进行了有机的结合,让学生在增加生物化学知识储备能力的时候,也提升自己的英语口语水平。
  1.转变教学理念、建设师资队伍
  在高校实施生物化学双语教学之后,首先要做的就是转变教学理念,如果教师还是一味地使用汉语进行教学,就和传统生物、化学教学没有任何的区别,因此,教师只有将自己的教学理念进行转变之后,意识改变行为,教师才能完成生物化学双语教学目标。近些年来,高校为了可以适应时代的发展,一直将课程改革当成是教学的首要契机和突破口,鼓励和提倡双语教学,并在相关政策的基础之上,对于生物化学双语教学开展对应的课程训练,在高校内部营造合适的生物化学双语学习氛围,尽可能让学生感受到真实的实践环境。而这些也恰好给教师提供了有力的理念转变条件,但是,在高校的生物化学双语教学过程当中,对于教师的教学能力和职业素养提出了非常高的要求,这也是高校当前面临的一个亟待解决的问题。
  近两年,高校虽然通过各种途径引入了教学人才,但是在生物化学双语教学的背景下,这些教师都普遍表现出专业不协调的问题,生物化学教得好的教师双语教学不能达到要求,而双语教得好的教师生物化学知识又不具备。所以,为了可以提高人才培养的标准,高校必须增强对师资队伍的建设,在生物化学双语教学中,教师可以先进行学习和培训,来提高自己的知识储备能力和专业知识。从而强化自己的双语教学意识,教师和教师之间也可以进行互相交流,在对方的教学中找到自己的问题进行改正并汲取经验,一起学习国内外的课程改革先进手段。高校也可以邀请校外的双语教学专家进入院校,采用讲座或授课的方式传授给学生生物化学双语知识,从而实现高校生物化学双语教学的“走出去”。在休息日的时候,高校可组织教师学习任务,让教师去一些重点院校参与学习,学习更多优秀的教学理念和方法,在借鉴别人优秀经验的同时,弥补自己的不足。
  2.合理安排教学内容
  在高校生物化学双语教学的过程当中,教学内容起到了至关重要的作用,在教师具备了足够的教学条件之后,内容作为双语教学和生物化学之间的衔接纽带,如果内容得不到改善也同样是事倍功半的。因此,教师要合理的安排課程,这样有助于生物化学双语教学取得更好的成效。在当前的高校双语教学中,还比较缺少自行撰写的双语教材,而有的高校人依然使用原本的教材进行教学,这些都是造成高校生物化学双语教学效率不佳的主要原因。在这点上,高校可以引入一些国外的经典题材,在教学时,再将教材内容中想要传达的一些中心思想输送到学生脑海中。但是,因为国外的原本教材内容和我国的逻辑思维有着很大的差异,并且内容体系非常得大,会涉及到很多的知识面,而我国的教学时间又比较有限,学生难以将教材内容渗透到实践中。所以,在生物化学双语教学中,必须要秉着简约化的原则,对内容进行精挑细选,在高校内建立起合理的授课标准体现。
  3.改革教学方法
  首先,整个教学过程并不是一蹴而就的,教师需要具备足够的耐心,循序渐进的进行授课,生物化学课程可以安排在基础课之后,由于学生平时生活中很难接触到真正的英语,所以在教学的时候,教师应当先进行一定的引导。同时,在生物化学双语教学中,可以采用师生合作的方法进行,这样一来,就增加了教师和学生之间的互动,对于教学质量来说会有一定的帮助。
  结束语:高校生物化学双语教学应该在理念、教材内容以及方法等方面进行改革和优化,,只有这样,才能促进我国高校人才培养策略的实践成果生成。
  参考文献:
  [1]张瑜,李迅,王飞.高校生物化学双语教学的实践与思考[J].广东化工,2017(03):158-159.
  [2]唐璟,王滢,苏云杉,吴静,杨美凤,杨新旺.生物化学双语教学的思考[J].文化创新比较研究,2017(03):14-16.


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