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阅读儒家文化,提升学生素养
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:朱廷越
  【摘要】中华民族优秀的传统文化在传承与创新过程中不断增强我国的文化软实力。综合时代的发展来阅读儒家文化,传承和创新儒家经典文化成果可以提升学生素养。新课改后,语文在高中所有课程中占据的比重逐渐增大,阅读是高中语文教学的核心内容,尤其是关于儒家文化的阅读,它不但可以提升学生的语文水平,还可以让学生掌握相关阅读和写作技巧,从而整体提升小学生的阅读能力和综合素养。本人结合个人教学经验首先阐述了阅读儒家文化对当下高中生的重要意义,然后提出阅读儒家文化经典书籍的具体途径,以供大家参考借鉴。
  【关键词】阅读  儒家文化  学生素养
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0067-01
  引言
  新时代的学校推崇“以文化人”和“立德育人”。学校开展教育的目的不仅是让学生铭记过去,更重要的是让学生开创未来,所以在信息化高速发展的当下,对学生的教育栽培也应该遵从潮流,针对语文教学应在其学科特殊性的基础上确保语文的人文性和工具性统一,积极开展传统儒家经典著作的阅读,鼓励学生主动参与优秀传统文献阅读,,领悟其中的奥秘和时代的智慧,取其精华,将民族的智慧和精神传承下去,创新传统文化,以此提升学生的综合素养,让他们积极践行社会主义核心价值观。
  1.閱读儒家文化经典的重要意义
  1.1阅读儒家文化经典可以凝聚人心
  “以文化人”强调对人伦秩序的管理和教育,通俗讲就是通过行为方式来教育一个人从小养成规矩意识,然后在后期成长中逐步形成健全的三观。儒家文化经典著作中蕴含着丰富的人生道理和精神智慧,它们可以为学生传递各种积极乐观的精神态度,比如我们常谈的忠孝仁义都在儒家文化经典中有所渗透,因此,高中学校和老师应充分利用儒家文化优势,教育学生诚信为本、积极乐观、艰苦奋斗、爱国敬业等,用经典故事及文化精神感染每一个学生,让中国的希望之才团结一致,共创美好未来[1]。
  1.2 阅读儒家文化经典可以塑造人形
  学生永远是教育的核心和主体,教育方面的一切制度和改进措施都是围绕“促进学生全面发展”而开展的,学生的全面发展并不仅仅拘泥于学生的成绩,它还包括对学生品德、身体、心理和素养等方面的培养,阅读儒家文化可以在潜移默化中提升高中生的素养,间接促进他们的全面发展,为他们后期步入大学,甚至往后步入工作岗位和终生都具有重要意义,所以高中学校和老师要鼓励学生多进行儒家文化经典的阅读,注重对他们综合素养的培养,帮助每位学生实现全面发展。
  2.阅读儒家文化经典的具体途径
  2.1积极营造热爱阅读的氛围
  培育文化丰实的技能型人才是中国新时代特色社会主义的迫切需求[2]。因此,老师们要为学生营造书香校园,鼓励他们积极主动去阅读儒家经典名著,传承中国优秀的传统文化,这对他们的学习和成长都具有重要意义。首先,老师要保证学生的阅读环境是安静的,这样才能期许他们的注意力被读物吸引,才能领略书籍中的民族气节和精神,最终促进他们的读写能力提升。其次,老师可以推荐学生去图书馆或借阅室参观借阅儒家文化经典书籍,让学生之间构建图书角,组织他们不定期的分享优秀书籍和交流阅读体会,这样不但能提高学生的阅读水平,对他们的语言表达能力也是一种锻炼。最后是家庭环境的建立,老师要和学生家长共同配合,做到家校结合,共同促进学生发展。
  2.2开展儒家文化经典解读讲座和活动
  传统儒家文化经典著作中涵盖的底蕴推动着中华民族的创新与发展,承载着我们坚强的民族灵魂,其中的仁爱和贵启发国家领导人树立正确的治国理念;诚信孝悌呼吁我们坚守合理的民族伦理;诚信正心引导我们坚守个人节操。因此,学校和老师要经常开展有关儒家文化经典解读的专题讲座或活动,用优秀的中华儒家文化经典在学生之间形成积极的影响,以此塑造完美的学生人格和综合素养,这样在德育学生的同时也传承了我们优秀的文化,增强民族自信和文化自信,提高学生的担当意识和社会责任感,丰富他们的人文内涵,最终实现全面发展。
  结语
  中国的儒家文化是由天人合一衍生出来的整体意识,它具有强大的包容性、同化力和内聚力,它对凝聚人心和塑造人形都具有极其重要的意义,它身为中国传统文化的主要内容,已然深深扎根于我们民族文化深厚的土壤中,因此,我们要借助它来德育当下的高中生,让他们在阅读儒家文化中潜移默化地受到熏陶与感染,自觉提升个人的综合素养,并逐步实现全面发展。
  参考文献:
  [1]高庆殿.阅读经典,传承儒家文化,培养儒商人才[J].现代商贸工业,2018(20):43-44.
  [2]于晴,刘亦格.试析儒家文化与当代大学生价值观教育[J].通化师范学院学报,2013(06):141-143.


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