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探讨中专地理高效教学路径
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵长胜
  【摘要】中专地理是一门应用性较强的学科,学好相应的知识对学生将来的深造或者就业无疑都有一定的积极作用。努力追求高效教学不仅可以减轻学生的学习压力,还可以保证地理知识的魅力深入学生内心。本篇文章即尝试分享笔者日常的中专地理教学中积累和探析的几条高效教学路径。
  【关键词】中专地理 高效教学路径 课堂气氛 教学素养 自主学习
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0185-01
  地理知识涉及自然环境和人类生活的方方面面,在指导人们生活方面有不可替代的作用和影响力,掌握一定的地理知识无疑是广大中专学校的学生进一步深造或者是工作的重要知识储备。但是,现阶段,大多数学生学习地理知识的积极性却不高,地理成绩和应用所学知识的能力处于较低的水平。针对这一系列不容乐观的教学现状,教师有责任深入探究有助于实现高效教学的教学路径。努力追求高效教学不仅可以改变现状、减轻学生的学习压力,还可以保证地理知识的魅力切实深入学生内心。本篇文章即尝试分享笔者日常的中专地理教学中积累和探析的几条高效教学路径。
  一、高效教学路径之营造轻松和谐的课堂气氛
  著名教育家叶澜曾经讲过:“良好的学习环境对学生学习的推动力是不可忽视的,尤其是和谐的课堂气氛可以激发出学生更多的学习兴趣和学习潜力。”地理知识虽然说与学生的日常生活联系紧密,但是在课堂上,教师还是需要想方设法营造轻松和谐的课堂气氛。
  1.丰富教学的素材是营造和谐气氛的关键。
  我们一直强调地理知识与学生的日常生活联系紧密、实用性价值很强。但是,其实用性究竟体现在什么地方、每一个知识点与学生生活的联系具体体现在哪些方面还是需要教师加以阐述和启发。教材的知识容量是比较有限的,因此,教师要想真正充分彰显地理知识的魅力和吸引力还是应该在备课的时候多搜集一些有价值、有代表性的、丰富的教学素材。这些素材可以是纸质的书籍,也可以是一些网络材料,总之,素材一方面要与课本有比较紧密的联系,另一方面要力求新颖和实用。当这些教师精心准备好的材料在课堂上呈现给学生的时候,学生就不需要一再依赖手中的课本,逐渐会有一种焕然一新、眼前一亮的感受,学生的学习积极性自然就会提升,随着学生学习积极性的提升,课堂的氛围自然就活跃起来了。
  2.提升语言的趣味性是营造轻松气氛的必经之路。
  世界上最具影响力的语言学家卡耐基曾经说过:“一个演讲者演讲的内容其实并不重要,真正吸引听众的往往是他演讲的方式、他语言表达的方式。”其实,讲台就是教师的舞台,教师在讲课的时候就是一个演讲者。根据卡耐基的理论,无论教师讲授的是什么类型的知识,枯燥也好,乏味也罢,主要教师讲解的方式足够趣味性、语言组织的技巧足够高,我们就可以成功营造和谐的课堂气氛。所以,教师在营造轻松氛围的时候势必要注意提升自身教学语言的趣味性。在备课的时候,同样的一个知识点,我们可以尝试着用不同的语言表达出来,在不断地揣摩中选择最有趣味性的、最能够吸引学生的那一种。总之,提升语言的趣味性是营造轻松气氛的必经之路。
  3.建立融洽的师生关系是维系课堂气氛的重中之重。
  毫无疑问,师生之间的关系如何是影响课堂气氛的关键因素之一。如果教师和学生之间的关系是稳定的、和谐的、民主的、平等的,那么,课堂氛围相应的就会呈现出比较和谐稳定的状态;如果师生之间的关系不是非常和谐、甚至存在一些问题的话,那么,即使教师在营造课堂气氛上花费的心血再多,也不可能取得非常好的效果,因为师生之间的关系从根本上是存在问题的。俗话说:“攻城不易,守城更难。”教师营造了良好的课堂气氛之后,接下来需要做的就是维系这个良好的氛围,而融洽和谐的师生关系则是教师维系这个良好氛围的重中之重。如果教师不擅长维系这个和谐的氛围的话,那么我们就需要一次次花费时间和精力用以轻松课堂氛围的营造。而当师生之间的关系足够稳定与和谐的时候,教师和学生之间自然而然就会有一种共识、一种默契共同来维系良好的学习氛围。有了学生的积极配合,教师就可以轻松维系和保持和谐的课堂氛围了。总之,建立融洽的师生关系是维系课堂气氛的重中之重。
  二、高效教学路径之提升自身的综合教学素養
  1.教师提升自身教学素养的必要性。
  俗话说:“一个教师,要是想给学生‘一滴水’,自己首先就要有‘一桶水’。”一个中专地理教师的综合教学素养究竟是怎样的,从很大程度上影响着学生的学习情况。一般情况下,教师教学素养的高低与学生的学习积极性、学习效率是成正比的。所以,当我们提升对学生的学习要求的时候,我们的首要任务就是提升自身的教学素养。这里的教学素养意指教学的方方面面,既包括教师的专业知识水平,也包括教师其他方面知识的水平以及教师的教学能力等等。教师的综合教学素养从两个方面影响教学的效率。一方面,教师的教学素养越高,教师的个人魅力和教学感染力就越强,教师的教学感染力提升了之后,学生学习的积极性就会明显增强。另一方面,教师的教学素养提升了之后,教师对于教学技巧的把握和教学方法的驾驭就更加成熟,因而整体教学实现高效率的可能性就越高。
  2.教师提升自身综合教学素养的途径。
  首先,教师要具备提升自身综合教学素养的自觉意识,教师本人应该有谦虚好学的教学精神。如果教师提升自身综合教学素养的动力来自于外部的压力,而非本身的夙愿的话,那么教师在这个过程中就比较容易感觉到被动,不仅提升的过程会更加缓慢,教师本身的心理素质也将承受着考验。所以,教师具备自觉意识是最好的,也是必需的。教师只有坚持谦虚的品质,才能真正发现自身教学中存在的不足,以便更好地改进和完善。其次,教师还应该诚心诚意地向身边的其他教师学习和借鉴教学方面的经验教训。
  综上所述,,教师努力实现教学的高效不仅与学生的学习成效息息相关,更是教师履行自身教学使命、践行自身教学责任感的必经之路。在提升自身教学实力、营造最佳课堂氛围的过程中,教师不仅要充分发挥和奉献自身的教学智慧,更要巧妙借助外部的力量,激发学生的积极性。
  参考文献:
  [1]李勇.中专地理教学生活化探究[J].现代职业教育,2017,(14):93.
  [2]高英.中专地理的有效教学方法探究[J].丝路视野,2017,(36):57.
  [3]高英.探讨提高中专地理教学实效性的途径[J].课程教育研究,2017,(22):236.


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