作者：关钊鑫
　　【摘要】随着应试教育与素质教育的不断融合与实施，农村小学教育教学的质量与水平逐步提高，而随着大众群体对教育方面重视程度的提升，使得农村学生逐步转向城市接受教育，从而导致农村小学出现小班额情况，这对于农村教学来说不仅是一种机遇同时也是极大的挑战。基于此，本文就重点针对农村小学小班额数学教学的“活”与“新”进行探究与分析，希望能够为农村小学数学教学效率的提升，起到关键性的促进作用。
　　【关键词】农村小学 小班额 数学教学 “活”与“新”
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0166-02
　　随着国家对教育教学方面重视程度的提升，导致农村小学小班额趋势日益剧增，而这也为农村教育带来了较高的影响，面对此局面，如何做好农村小学教育工作，呈现较高的教学效率，是目前需要重点考虑的问题之一。对此，笔者就以农村小学数学学科为例，探究农村小学小班额数学教学方法，并提出了以下观點和建议。
　　一、转变教学观念，体现学生主体
　　在农村小学的教育教学当中，因为教学主体为小班额学生，其具有一定的特殊性，所以我们就需要转变传统的教学观念，从现代化教学的核心思想入手，注重以学生为主体，在课堂教学中发挥学生的主观能动性，以此引导学生积极主动的参与到实际教学当中，同时我们还需要对小班额教学的优势与负面影响进行全面的考量，以促进后续教学活动的顺利开展。
　　例如，我们在讲述人教版小学数学六年级上册《圆》一课时，为了能够让学生对本课知识框架及结构，进行相应的了解与熟悉，同时准确而全面的掌握本课知识点，所以我就转变教学观念，体现学生主体地位。首先我对整体教学任务进行规划与整理，其次进行具体实施与教学。其中第一步让学生对圆形进行整体认识与熟悉，并让学生找出生活中的圆形物品，对此学生踊跃回答，激发了学生的兴趣与参与积极性。第二部引导学生对圆形特点进行认知，如分发给每个学生一个圆形卡片，然后让学生随意对折，观察其变化和特点，并分析圆形与其他图形的不同之处。由此可见在整个教学任务实施过程中，学生都在主动参与和探究，这对于农村小班额数学教学来说，是一种很大的收获与转变。
　　二、创新教学方法，激活教学内容
　　新时期教育的改革与实施，使得目前农村小学教育教学方法得到了全面创新与完善，传统的教学方法已经无法适应现代化教育环境，同时也无法满足教学需求，所以我们就需要在实际的小学数学教学当中，选择并应用合理有效的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，同时激活教学内容，从根本上满足现代化教育教学需求，在有效提高教学效率的同时，促进学生全体参与和探究。
　　例如，我们在讲述人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》一课时，为了能够让学生对图形知识进行熟悉与认知，从而拓展学生的图形创新思维，所以我就运用创新式的教学方法，注重引导学生自主探究与学习，从而激活教学内容。如我首先在黑板上画出圆柱和圆锥图形，然后引导学生想象其展开之后的图形，并对它们的特点及性质进行分析与探究，最后让学生在纸上画出它们展开后的图形，并根据图形做出圆柱和圆锥，在整个过程当中学生都积极的参与和动手操作，不仅形成了小班额集体参与的教学模式与状态，同时还促进了农村小学数学教学效率的有效提升。
　　三、注重教学实践，引导学生参与
　　数学本身就是一门实践性和运算性较强的学科，在应试教育和素质教育并行实施的现代化教育改革当中，我们需要注重此方面原则与规定，运用有效的实践方法，满足学生主体需求，同时引发学生在教学中自主学习与探究，以此形成良好的学生参与模式，有利于农村小学小班额数学教学效率的有效提升。对此，，我们更应该在农村小学数学教学当中，注重教学实践性，以此激发学生参与兴趣和积极性，促进学生主观能动性的有效发挥。
　　例如，我们在讲述人教版小学数学五年级上册《可能性》一课时，为了能够引导全班学生参与，从而熟悉掌握本课知识点，所以我就在教学当中注重教学实践，通过运用实验教学法，引导学生主动参与和探究，以促进学生综合能力的提升与发展。如我与学生一起制作一个转盘，并把转盘平均分成10份，每一份都涂上颜色，其中红色为4份，黄色为3份，蓝色为2份，绿色为1份。然后找学生来转动转盘，观察哪种颜色转到的可能性比较高，并让学生分析其中的原因，以此作为教学重点，强化学生实践操作能力，通过参与和探究准确掌握课程知识点与重点内容，从而促进农村小学小班额数学教学效率的有效提升。
　　综上所述，对于农村小学小班额教育教学而言，学生的自主性和教学参与性是重点教育方向和需要关注的点，所以我们在实际教学当中，应当根据农村小学小班额的实际状况，结合有效的教学方式与理念，对农村小学生进行教育和培养，一方面加强基础文化教育，另一方面注重学生兴趣和参与性的激发，以此达到高效教学的目的。对此，笔者就从转变教学观念，体现学生主体、创新教学方法，激活教学内容、注重教学实践，引导学生参与三个方面，针对农村小学小班额数学教学的“活”与“新”，以及学生自主参与性方面，进行了探究与分析，希望能够对其起到一定的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]张峰.浅析农村小学小班额数学生活化教学方法[J].学周刊，2018（14）：106-107.
　　[2]魏子保，魏雪花.农村小学小班额数学有效性教学策略谈[J].甘肃教育，2018（04）：82.