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农村小学小班额数学教学的“活”与“新”
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:关钊鑫
  【摘要】随着应试教育与素质教育的不断融合与实施,农村小学教育教学的质量与水平逐步提高,而随着大众群体对教育方面重视程度的提升,使得农村学生逐步转向城市接受教育,从而导致农村小学出现小班额情况,这对于农村教学来说不仅是一种机遇同时也是极大的挑战。基于此,本文就重点针对农村小学小班额数学教学的“活”与“新”进行探究与分析,希望能够为农村小学数学教学效率的提升,起到关键性的促进作用。
  【关键词】农村小学 小班额 数学教学 “活”与“新”
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0166-02
  随着国家对教育教学方面重视程度的提升,导致农村小学小班额趋势日益剧增,而这也为农村教育带来了较高的影响,面对此局面,如何做好农村小学教育工作,呈现较高的教学效率,是目前需要重点考虑的问题之一。对此,笔者就以农村小学数学学科为例,探究农村小学小班额数学教学方法,并提出了以下观點和建议。
  一、转变教学观念,体现学生主体
  在农村小学的教育教学当中,因为教学主体为小班额学生,其具有一定的特殊性,所以我们就需要转变传统的教学观念,从现代化教学的核心思想入手,注重以学生为主体,在课堂教学中发挥学生的主观能动性,以此引导学生积极主动的参与到实际教学当中,同时我们还需要对小班额教学的优势与负面影响进行全面的考量,以促进后续教学活动的顺利开展。
  例如,我们在讲述人教版小学数学六年级上册《圆》一课时,为了能够让学生对本课知识框架及结构,进行相应的了解与熟悉,同时准确而全面的掌握本课知识点,所以我就转变教学观念,体现学生主体地位。首先我对整体教学任务进行规划与整理,其次进行具体实施与教学。其中第一步让学生对圆形进行整体认识与熟悉,并让学生找出生活中的圆形物品,对此学生踊跃回答,激发了学生的兴趣与参与积极性。第二部引导学生对圆形特点进行认知,如分发给每个学生一个圆形卡片,然后让学生随意对折,观察其变化和特点,并分析圆形与其他图形的不同之处。由此可见在整个教学任务实施过程中,学生都在主动参与和探究,这对于农村小班额数学教学来说,是一种很大的收获与转变。
  二、创新教学方法,激活教学内容
  新时期教育的改革与实施,使得目前农村小学教育教学方法得到了全面创新与完善,传统的教学方法已经无法适应现代化教育环境,同时也无法满足教学需求,所以我们就需要在实际的小学数学教学当中,选择并应用合理有效的教学方法,以此激发学生的学习兴趣,同时激活教学内容,从根本上满足现代化教育教学需求,在有效提高教学效率的同时,促进学生全体参与和探究。
  例如,我们在讲述人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》一课时,为了能够让学生对图形知识进行熟悉与认知,从而拓展学生的图形创新思维,所以我就运用创新式的教学方法,注重引导学生自主探究与学习,从而激活教学内容。如我首先在黑板上画出圆柱和圆锥图形,然后引导学生想象其展开之后的图形,并对它们的特点及性质进行分析与探究,最后让学生在纸上画出它们展开后的图形,并根据图形做出圆柱和圆锥,在整个过程当中学生都积极的参与和动手操作,不仅形成了小班额集体参与的教学模式与状态,同时还促进了农村小学数学教学效率的有效提升。
  三、注重教学实践,引导学生参与
  数学本身就是一门实践性和运算性较强的学科,在应试教育和素质教育并行实施的现代化教育改革当中,我们需要注重此方面原则与规定,运用有效的实践方法,满足学生主体需求,同时引发学生在教学中自主学习与探究,以此形成良好的学生参与模式,有利于农村小学小班额数学教学效率的有效提升。对此,,我们更应该在农村小学数学教学当中,注重教学实践性,以此激发学生参与兴趣和积极性,促进学生主观能动性的有效发挥。
  例如,我们在讲述人教版小学数学五年级上册《可能性》一课时,为了能够引导全班学生参与,从而熟悉掌握本课知识点,所以我就在教学当中注重教学实践,通过运用实验教学法,引导学生主动参与和探究,以促进学生综合能力的提升与发展。如我与学生一起制作一个转盘,并把转盘平均分成10份,每一份都涂上颜色,其中红色为4份,黄色为3份,蓝色为2份,绿色为1份。然后找学生来转动转盘,观察哪种颜色转到的可能性比较高,并让学生分析其中的原因,以此作为教学重点,强化学生实践操作能力,通过参与和探究准确掌握课程知识点与重点内容,从而促进农村小学小班额数学教学效率的有效提升。
  综上所述,对于农村小学小班额教育教学而言,学生的自主性和教学参与性是重点教育方向和需要关注的点,所以我们在实际教学当中,应当根据农村小学小班额的实际状况,结合有效的教学方式与理念,对农村小学生进行教育和培养,一方面加强基础文化教育,另一方面注重学生兴趣和参与性的激发,以此达到高效教学的目的。对此,笔者就从转变教学观念,体现学生主体、创新教学方法,激活教学内容、注重教学实践,引导学生参与三个方面,针对农村小学小班额数学教学的“活”与“新”,以及学生自主参与性方面,进行了探究与分析,希望能够对其起到一定的促进作用。
  参考文献:
  [1]张峰.浅析农村小学小班额数学生活化教学方法[J].学周刊,2018(14):106-107.
  [2]魏子保,魏雪花.农村小学小班额数学有效性教学策略谈[J].甘肃教育,2018(04):82.


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