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初中语文有效教学之我见
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:金子义
  【摘要】“有效教学”,根据美国教育学家加涅的观点,就是指提出的符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动。本文作者就这方面的内容进行了相关的阐述。
  【关键词】教学时效 语文课堂 师生互动
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0051-02
  “有效教学”是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解掌握的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。所以,提高课堂的有效性是促进学生个性化发展、减轻学生课业负担、全面提高课堂教学质量的一个关键。
  近年来,我在教学实践中对语文教学的课堂教学有效性都进行了不断的探索,这里我谈一下自己的做法。
  一、课堂教学要学会激发学生学习的興趣
  “兴趣是最好的老师”。如果从心理学的角度讲,学生的学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的语文课堂的学习方式过分强调接受和灌输,压抑了学生的个性化学习,从而使学生的学习成了纯粹被动地接受记忆的工具,,这样的学习方式长久下来就会让学生体验不到学习的乐趣,所以,我在教学的过程中非常的注重学生的情感体验,注重激发与培养学生语文学习的兴趣,我尝试课堂教学的五大转变。变“教师为本”为“学生为本”,教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系,师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学,营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的,对学生做出动态的、发展性的评价。这样的教学理念和方式的变化,符合新课程理念下的课堂教学,真正让学生乐学、爱学、会学极大的提高了课堂的学习效率,让我的每一节课的教学生成都很有实效。
  二、教师要注重语文课学习讲授的有效性
  课堂讲授方式是语文课堂教学中最直接体现教师职业素养的一种教学方法。但是泛泛的讲授往往不会收到良好教学时效,所以教师的有效讲授特别重要,要注意少而精,才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用,才能起到事半功倍的效果。反之,若讲授面面俱到,讲的太多太泛,学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外,根据教育规律“教给学生的知识,必须是与他们的年龄与心理力量所许可”,即有效讲授一定要遵循可接受性原则,若讲的太深奥,学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此,为了提高课堂教学的时效,我在课堂教学中一直做到“三讲三不讲”。讲重点,难点,和学生易混淆点,三不讲,学生已经认知的内容不讲,学生经过自主学习学会的内容不讲,老师讲了学生也搞不明白的内容不讲,通过这样的教育规律的引导,学生才能渐入课文学习的佳境,达成更好都学习时效。
  三、教师要注重课堂教学学习指导的有效性
  在我们的课堂教学过程中,如果遇到一个问题的回答当学生的话题方向偏离主题时,这时教师的指导一定要体现出适时合理的引导性;将学生的思维引回到问题主线上来;当学生的思路处于阻塞状态时,教师一定要依从“不愤不启、不悱不发”的原则,让学生的发散性思维得到最大化的体现,推动学生思维向前行进;当学生的理解出现不足或错误时,教师的指导应注意体现激励性,积极努力地发现学生的可取处、闪光点,即时反馈,最大程度地保护学生参与。这样一节课下来,我们的课堂学生参与学习的人数会很多,生成的学习效率也会极大的提高,促进了课堂有效性教学的生成。
  四、教师要注重对学生学习训练的有效性的培养
  语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好,不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。新的课改理念下、新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语文教育,要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,但是对于一些有利于培养学生语文素养的好的语文教学传统应该继续发扬。“知识与技能”是语文教育最基本的目标,任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练,所以在课堂教学中该落实的知识必须落实,该训练的技能必须训练,该背诵的就要背诵,要做到堂堂清,日日清、天天清,这样的有效的训练方式才能让我们的课堂教学生成具有更好的实效性。
  五、语文课堂要营造课堂学习的有效性
  课堂教学要想达到激发学生主动思维,成为教学活动的主体的目的,教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差,那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课,每位学生都有45分钟学习的权利,每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间,教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外,在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情,只有这样他才能知道学生是否在全神贯注,才能顺利地保质保量地完成学习任务,进而提高课堂学习的时效。
  六、教师要学会适时评价,提高课堂教学的有效性
  现代心理学研究证明:内部动机比外部刺激更具持久作用,人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此,在语文课堂教学中,教师要学会关注对学生的评价促进学生自主发展,提高课堂教学效率。
  如在作文教学中,我通常会把学生分成几个学习合作小组,让他们之间进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动,目的都旨在以学生激励为评价主体,通过学生互评互议,构建各抒己见、张扬了学生学习的个性,激发了他们学习的积极性。从而实现课堂教学的有效性。
  新课程倡导的一个理念,就是“一切为了孩子”让学生学会学习,学会生存,学会合作。在课堂教学中只要我们做到“以生为本”,让学生得到全面的发展,充分调动学生学习的主动性,那么我们的课堂教学就一定会生成得更有效。


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