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让传统文化浓缩鲜活的人物形象
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:闫昌荣
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0050-01
  《将相和》为我们浓墨重彩地塑造了生动形象、跃然纸上的两个主要人物形象——蔺相如和廉颇,也为我们寥寥数笔地勾勒了次要但不可或缺的人物形象——秦王。教学本课,其中一个重要任务就是让我们感受人物形象。那么怎样才能使学生有兴趣地、较快地、比较准确地感受到人物形象呢?我在执教本课时,尝试用“提示方法——感受品读——楹联总结”的方法,比较有效地完成了教学任务,整个课堂体现出了学生的学习兴趣浓、学习效果好、学习效率高的特点。
  一、提示方法——开门见山指路
  上课之初,我让学生阅读本单元的导读,明确学习本单元课文要做到哪些。通过阅读学习要求,学生明确了学习本课的一项重要任务就是感受人物形象。那么怎么样才能感受到人物形象呢?我告诉学生三个渠道:从人物语言中感受形象;从人物动作中感受形象;从人物心理中感受形象。然后再加上具体的提示:抓住关键词语和句子,多读一读,读出你理解的意思来,进入角色,模仿一下人物的语气、动作、神态等等。先开门见山为学生指明学习的方法,为接下来的教学做好铺垫,打好基础。
  二、感受品读——反复揣摩领悟
  在开门见山告诉学生学习方法后,紧接着布置学习任务了:
  师:这篇课文中的主要人物是谁?
  生:蔺相如、廉颇。
  师:请把课文中描写蔺相如和廉颇的语言、动作、心理的句子画出来,多读读,想想他们分别是个怎样的人?把你的想法和同学交流一下。
  学生开始朗读课文,并且在课文上勾勾画画,不时和小组内的其他同学窃窃私语,一起交流起来了。紧接着,第二个任务布置了:
  师:现在请同学根据大屏幕上的提示来给大家汇报一下。
  (大屏幕出示汇报提示:我觉得_____是一个_____的人,因为_____。)
  因为老师出示了回答问题的模板,所以学生回答起来并不困难。
  生:我觉得蔺相如是一个顾全大局的人,因为他以国为重。我给大家读读这段课文:廉颇很不服气,他对别人说……
  师:我也从这段话中感受到了蔺相如是一个顾全大局的人。其他同学还从这句话中听出什么来了没有?
  生:我听出他读的廉颇的语气还不够,没读出不服气的语气来。
  师:那请你读读廉颇的话。
  生:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。……
  师:你读出了廉颇将军不服气的口气了。那么同学们从这句话中感受到廉颇什么样的性格了吗?
  生:自高,自大。
  生:争强好胜。
  师:大家说的很准确。我们来接着汇报,继续,请举手。
  生:我觉得蔺相如是一个聪明的人,因为他在秦王面前没有丝毫胆怯和恐惧,据理力争。我给大家读读这段课文:蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就……
  师:你从这段话中看出了蔺相如是一个聪明的人,那么蔺相如说这些话的时候是一种什么样的语气呢?
  生:理直气壮!
  师:对,理直气壮。刚才这位同学朗读的时候还不够理直气壮,谁可以帮他读读,其他同学仔细听,一边还要注意思考哪些词语要读得重一些?哪些语气怎么处理?就可以读得理直气壮一些呢?
  ……
  三、楹联总结——浓缩人物形象
  首先,引导学生积累核心词语:
  蔺相如和廉颇是个怎样的人,,谁还有答案呢?现在请同学们相互交流讨论一下,把对蔺相如和廉颇的评价分别用一个或者几个词语写出来,写到小纸条上,然后把写好词语的小纸条贴到黑板上。(注意:如果看到和其他同学贴的重复了,就不要贴了)
  然后,自然而然地引出学习任务:
  师:看到大家在黑板上粘贴出了这么多的词语,相信大家已经对蔺相如和廉颇这两个人物的形象有了深刻的认识。为了让我们对他们的认识更深刻,下面我们一起来做一个活动,叫“我要对楹联”。大家来看大屏幕。
  (出示楹联小知识)
  师:下面我们来试着对楹联。我们就以蔺相如和廉颇为题。比如蔺相如,大家觉得可以用哪个词语来形容他?
  生:智勇双全。
  (师取下“智勇双全”的纸条贴到了板书“蔺相如”的前面)
  师:廉颇呢?用哪个词?
  生:战无不胜。
  (师取下“战无不胜”的纸条贴到了板书“廉将军”的前面)
  师:现在大家看看,一副完整的对联就出来了,上联是“智勇双全蔺相如”,下联是“战无不胜廉将军”。同学们还可以用其他的词语来像这样对对联啊,现在请你们试试,并且互相讨论交流一下。
  (生讨论、交流)
  师:请完成的同学给大家汇报一下你的对联。
  生:足智多谋蔺相如,知错就改廉将军。
  生:以国为重蔺相如,知错就改廉将军。
  师:大家对得都很工整,也符合对联的要求。下面老師出一个上联,大家来对下联,好吗?
  生:好!
  师:智勇双全蔺相如完璧归赵。
  生:知错就改廉将军负荆请罪。
  师:这位同学对得非常精彩!
  (生鼓掌)
  师:大家再来对一对吧,11个字的。
  (生讨论、交流)
  生:智勇双全蔺相如完璧归赵秦威灭;战无不胜廉将军负荆请罪将相和。
  师:非常精彩,非常工整!继续,谁来汇报?
  生:以国为重蔺相如渑池之会显智慧;知错就改廉将军负荆请罪将相和。
  潜移默化中,对楹联的兴趣已经非常浓厚,教室里的气氛异常热闹,对楹联,这个连大人听起来也会觉得难度不小的功课,竟被一群孩子玩得津津有味,而且,悄悄增加的难度并没有让他们畏惧……
  师:非常棒!看来大家已经对楹联的知识有了更进一步的了解,自己也能够创作楹联了,这是了不起的进步啊!课后,如果大家有兴趣的话,也像这样来给秦王和赵王对对楹联,好吗?
  没等到下课铃响,为秦王和赵王对楹联的热闹场面已经开始了……


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