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初中语文教学中综合性学习探析
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵君
  【摘要】随着课程改革的进一步深入,,综合性学习得到了越来越多教师的认可。综合性学习属于新兴的教学理念,是对初中语文教学一次突破,这种学习模式不仅增长了学生见识,而且能够让学生对课本内容产生更为深刻的理解,也能够提升学生综合素质、以及文化修养的培养。对于学生有着积极的促进作用,本文笔者主要结合自身语文教学亲身经验探讨了如何在语文课堂中进行综合性学习。
  【关键词】初中语文 教学 学生 综合性学习
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0040-02
  引言
  语文这门学科带有极强的综合性特征,语文教材涉及到其他各个学科的相关内容,可以说语文教材包罗万象。学生通过学习语文可以更好认识世界、也可以领略我国传统文化。教师在教学过程中一定要意识到语文所带有的综合性特征,要意识到引导学生进行综合性学习的必要性,从而通过综合性的教学模式来完成教学任务、实现教学目标。
  一、语文课堂中进行综合性学习的必要性分析
  (一)增强学生的团队合作意识
  综合性学习注重让学生在小组中完成学习任务,他们通过共同合作、彼此配合来探讨问题。课堂活动更强调合作,对于学生则更注重同时进步。这种学习模式会让学生意识到团队的重要性,会增强他们团队合作意识,能够让他們在将来更好的融入这个协作性较强的社会中。
  (二)提升学生综合素质
  综合性学习让学生意识到了其他学科对于语文教学的影响,课堂活动中应用创新的教学模式突破了灌输式教育的限制,语文不仅是阅读以及写作,还有其他一些实用性强的内容。丰富的内容、灵活的教学方法都可以提高学生的综合素质。
  二、语文课堂中进行综合性学习的积极策略
  (一)合理延伸教学与课程内容
  教学活动需要教师来组织、以及引导,教师要对教材、以及相关教程资源进行充分运用、以及合理配置,这种运用、以及配置也和教学活动发展的实际情况相一致,同时应该考虑学生的心理特征,要保证自己的教学设计是最优的[1]。另外一方面,教师要充分发挥图书馆、以及网络数字资源库等教学资源,让这些教学资源成为学生课外的知识补充平台,进而能够让学生实现综合学习。
  例如,学生在学习完朱自清的《春》后,就可以发现作者的散文是非常优美的,无论是遣词造句、还是所呈现出来的意境,而且作者的文笔是非常细腻的,这些都可以成为学生积累、学习的知识内容。教师还可以让学生在课后利用网络或是图书馆等平台来搜集作者的其他作品进行拜读,对作者的写作手法能够有一个更深刻的理解。
  (二)带领学生参与教学实践活动
  任何一门学科的学习都离不开实践,学生通过参与实践活动才能进行二次创新[2]。教师在课堂活动中为了实现综合性学习,需要严格贯彻相应的教学实践活动。对于学生的创新型观点要进行鼓励,可以让学生对自己的观点进行实践,为了让学生更好的领略文章中人物的人格魅力,教师可以通过角色扮演等活动加深学生的领悟[3]。语文教材中所涉及到的科普类内容,对于其中的科学技术,教师可以对学生进行简单引导,可以让学生在课后进行动手实践,通过这种自主探索让学生的思维和想象力得到发展,也能达到综合性学习的目的。
  例如,《皇帝的新装》本来是一个特别有趣的故事,但是如果教师仅仅是照本宣科式的讲解,可能学生会感觉较为枯燥。为了让学生领略文章皇帝的荒诞,也为了让学生对文章人物性格有一个更好的体会,教师可以让学生进行角色扮演,通过这种实践活动让学生可以较为深入的领略文章内容和情感。
  (三)运用灵活多样的教学方式
  在初中语文课堂中进行综合性学习旨在让学生的知识面变得更为丰富,也是为了提升学生自主式、以及合作式学习的能力,为了实现这些综合性学习目标,教师需要辅助以适宜的教学方式,通过灵活多样的教学模式来突破传统语文课堂的限制,发挥综合性学习的作用[4]。因此整个教学活动要注重学生的作用,注重培养学生自主学习、合作沟通、语言表述、探索创新、逻辑思维等能力。
  例如,《罗布泊,消逝的仙湖》一课,因为大部分学生都是没有见过罗布泊的,难以对罗布泊的重要性以及魅力有一个直观感受。教师在开始课程前可以让学生自己去搜集罗布泊的有关资料,在课堂上进行分享。教师还可以让学生讨论:罗布泊为什么被称为仙湖?为什么会消逝?为了阻止它的消逝我们可以做什么?从而能够让学生真正走进罗布泊,他们能够通过思考认识到保护生态环境的积极意义。
  结束语
  教师在语文课堂中应用综合性学习模式是未来发展的趋势,所以教师应该更新自己的教学理念,通过灵活的教学模式来提高学生参与度,让他们可以进入自主性、合作性的学习模式中,锻炼他们的团队合作、以及自主探索等能力,最终实现学生的全方位发展。
  参考文献:
  [1]陈婷.初中语文综合性学习策略分析[J].新课程导学,2016(1):59.
  [2]丰玉萍.浅谈初中语文综合性学习的有效教学[J].华夏教师,2016(11):38.
  [3]祁宝林.初中语文综合性学习存在的问题及对策研究[J].学周刊,2016(15):157-158.
  [4]王文英.让学生真正“动”起来——初中语文综合性学习方式探究[J].学周刊,2016(7):162.


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