作者：拜成鑫
　　【摘要】物理学科作为高中理科的基础学科之一，学好物理对于高中生有着很大帮助。无论是生活还是学习，可以说处处可以发现物理知识的身影。但由于物理学科的特殊性，高中物理教学面临一定的困境，枯燥、乏味似乎成为物理学科的“标签”，如何摆脱枯燥，则需要在新时期创新高中物理教学思路，完成对教学全过程的改革。
　　【关键词】高中阶段 物理学科 教学思路
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0196-02
　　1.引言
　　新課程改革的深化和素质教育进程的推进，使得高中物理学科逐渐从知识型教学逐渐转向学生的全面发展上。物理教学的过程中也开始寻求创新思路，旨在打破传统枯燥的教学模式。本研究以此为核心，旨在从新时期高中物理教学面临的相关问题着手，提出解决策略，全面推进高中物理教学的创新实践，为物理教学有效性奠定坚实基础。
　　2.高中物理学科特点及教学现状
　　2.1学科特点
　　高中物理学科的特点如下：①教学内容较为抽象。物理学科的教材内容，很难去解释清楚基本原理，即便是配图也很难将实验的全过程充分展示，这也造成教学内容抽象化的特征，学生很难完全、有效的理解这一内容，本质规律的挖掘不够充分；②教学内容难度较大。高中物理教材内容，多是由连贯的内容构成，教材知识点环环相扣，整体性较强。教学内容的难度大，导致学生的学习压力较大，容易出现畏难心理；③物理学科与其他学科的联系较为紧密。物理学科当中的内容，涉及到的公式与计算过程，与数学学科有着紧密的联系，这也成为物理学科内容较为困难的主要特征之一。
　　2.2 教学现状
　　新时期高中物理教学现状并不乐观，具体表现在以下几个方面：①教学理念陈旧。可以发现，当前高中物理教学普遍存在以应试教育为根本核心教育理念，将更多地关注焦点放在考试内容的教学方面，，按部就班，根据教材框架开展教学，在这种情况下很难发挥出物理教学的有效性；②教学方法单一。之所以说高中物理教学较为枯燥，主要是物理教学方法较为单一。当前大部分高中学校都是采取教材讲解和实验讲解的方式，对于教材当中的关键点和重点内容以实验教学进一步补充。但由于教材内容较多，难度较大，学生在教学全过程的理解和消化时间较少，无法吃透物理知识，一定程度上影响教学质量；③物理活动偏少。物理学科本身具有较强的实践性特征，需要通过大量的实验来开展教学实践。但高中阶段普遍存在理论与实践结合不紧密的现象，有关于物理学科相关活动较少，很难营造良好的学习氛围和学习空间。
　　3.新时期高中物理教学新思路
　　3.1转变教学观念
　　一方面，教师要看到学生的主体地位，将学生作为教学的根本，在前期资料准备和备课阶段，则要根据学生的实际情况确定教学目标，达到因材施教的目的，全面调动学生的参与积极性；另一方面，物理教师也需要通过多途径，获得先进的教学理念，并将其运用到物理教学当中来，打破传统以应试教育为核心的教学理念，为高中物理教学的创新实践探索新思路。
　　3.2 更新教学方法
　　教学方法是确保高中物理教学有效性的前提条件，传统单一的教学方法，是造成物理教学较为枯燥的根本原因之一。教育现代化事业下，能够被应用到物理教学当中的方法较多。以超重和失重知识点为例，教材当中的实验展示仅仅是一个小的部分，很难完全概括这些基础的理论内容，这就需要依托多媒体设备，完成内容的展示，最大限度上的将立体化的实验过程呈现在学生的面前，使得学生从更深层次掌握物理知识点。除此之外，微课教学模式目前已经成为一种主流的教学方法，该方法强调的是以网络平台为基础，以微视频的方式将教学内容有效传递，从而使得师生之间的距离被拉近，打破传统师生之间的学习界限。同时，这种方法的使用，对全面调动学生的自主学习意识具有积极作用，课堂之上交由学生，对于物理教学的有效性将产生积极影响。
　　3.3 开展各类物理活动
　　当前各类物理活动的开展不够充分，仅仅是以实验为核心，很难发挥出物理教学的有效性。一定程度上，也造成了教学枯燥的问题存在。这就需要在开展物理教学的过程中，开展相关的物理活动。如高中学校需要定期开展相关的物理竞赛，鼓励学生参与其中，从而提高学生的物理学习兴趣。学校举办与物理相关的活动，是对传统课堂的一种拓展和延伸，能够利用氛围的优势开展教学实践，从而取得良好的物理教学效果。
　　参考文献：
　　[1]何卫军.摆脱枯燥：高中物理教学的新思路[J].中国农村教育，2018（24）：100.
　　[2]沈赟.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].才智，2018（35）：75.
　　作者简介：
　　拜成鑫（1984.2-），男，藏族，甘肃天祝人，硕士研究生，中学一级教师。