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Google Earth在中学地理教学中的运用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:冉亮
  【摘要】Google Earth软件具有十分强大的功能,把其应用在初中阶段的地理教学中能够有效激发学生的学习兴趣,应对学生空间思维与地图把握水平不足的问题,有利于学生更加直观科学地学习地理知识,不过由于目前教学形式不够丰富,教学理念和教学内容相对落后等因素,导致Google Earth等软件技术无法得到合理的运用。
  【关键词】Google Earth 中学 地理教学
  【中图分类号】G633.55;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0184-01
  1.初中地理教学目前存在的不足
  1.1教学形式不够丰富
  过去的教学大多运用的是板书的形式,即使繁琐但是在书写和记笔记的过程当中能够深化学生对所学知识的记忆。不过目前信息技术的教学形式已经得到广泛地运用,老师常常在备课的时候会找几张图片或者是直接从网络当中下载一个PPT就可以用来当作自己备课的内容,在训练课程的部分都不明白自己要训练的内容是什么。这对于学生而言是十分不负责的。
  1.2教学理念与教学内容相对落后
  因为长时间备受应试教育的影响,,大多数学生与老师已经熟悉了且习惯了“老师讲解,学生们听课”的形式。而在这样的状况下,老师并不会由于单独学生的状况而停止整体教学的进度,对于每一个学生实际状况的了解不够彻底。在这样的教学理念背景下,紧跟老师教学步伐的学生能够走得很快,但是无法跟紧老师教学步伐的学生就会被落后很多,严重的差距就是这样产生的;但是如果教学理念落后仅仅影响的是部分学生,那么教学内容的落后就会影响到所有的学生了。
  2.Google Earth在初中地理教学中的实际应用
  2.1自然地理
  初中阶段地理教学“交通运输方式的选择”一课中重要的知识点是设计交通运输的方案,通过招标游戏,掌握各种交通运输方式的特点,学会选择合适的交通运输方式,培育学生的竞争思维与合作意识等等;这节课程对于学生的思维联想有着较高的要求,老师在教学过程中相对困难,大部分老师选取的方式是运用地球仪与简笔画进行教学,始终让学生觉得无法理解。Google Earth中的地球模型更加直观,当中包含经纬线、变化的倾斜角度,还能够直接给学生演示黄道面与赤道面还有黄赤交角的知识点,从而教学黄赤交角和南北回归线的联系。
  2.2地图浏览
  地图浏览在Google Earth当中是最基础的功能之一,每次打開Google Earth,就会立刻展现出虚假但是逼真的地球图像。用户想要看哪里,经过鼠标的移动,进行缩小与放大,尽量地满足多元化地图浏览;同时可以展开2D和3D图像的任意切换,在教学部分特别的、学生不熟悉的地形地貌方面,Google Earth能够让学生更直观地进行学习。
  2.3添加图片和备注
  笔者过去想要运用Google Earth替代PPT展开教学,但是察觉Google Earth不单单能够添加图片到相对目标界面上,让图片和所在地点重叠在一起,设定透明度,构建空间信息理念,还能够在构建的地标之下增添备注,只要点击目标处,就能够弹出所备注的文字信息,在一定程度上代替了PPT的部分作用,实现了图片和文字的有效结合。
  2.4建设地标
  老师在课前的备课过程中,相对的所教学的课程知识应该先确定好目标地点,确定以后为了教学能够第一时间调用,经过Google Earth建设地标,之后保存,还能够重命名,同时应该另外储存在计算机当中,便于传递给其他人。每次老师要用的时候,在位置处双击所保存的目标地点,Google Earth页面就能够动态跨越到目标处。这个作用是作为老师经常会使用的功能之一,有着一定的预备性,是老师备课过程中的必须环节。此外,建设地标符号包含诸多的可能性,老师在备课的时候可以根据自身的喜好与是否符合地理事物来挑选适当的符号。
  2.5不同时间对比图
  为了能够观察某一个目标处地理事物的改变状况,Google Earth中有明显的历史图像按键,点击这个按键,就能够显示处Google Earth中全部的历史图像。将一个地区几年前和目前的图像进行对比能够看出几年之间地区存在的变化,特别直观地看出差别,运用方便,最适合运用在地理教学过程中。
  结束语
  总而言之,学生们进行地理学习的过程中是否可以第一时间学习到准确的学习方式,在很大程度上会影响他们的学习质量,Google Earth软件在初中地理教学过程中有着显著的成效,不过其对于老师的教学水平要求很高,不单单是操作软件的水平,还包含学科知识水平,课堂把控水平每一样全新的教学方式都是由教学经过总结得来的,不可以生搬硬套,一定要综合现实状况来探究,寻找适合学生的教学方式。


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