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微课在免疫学检验技术课程教学中的应用与实践
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】免疫学技术是生命科学的前沿学科,发展迅速。近年来,免疫学在自然免疫的识别与应答、免疫细胞的分化与发育、新免疫细胞亚群的鉴定与功能等方面取得了显著进展,免疫学检验技术已成为基础医学研究和临床研究的重要手段。医学院校培养基础扎实、知识面广的创新型技能型人才,掌握学科前沿知识,是职业教育面临的新挑战。如何传授这些知识已成为一个有待探索的课题。微课教学模式为免疫学检验技术教学提供了新方法,不仅有利于培养学生的自主学习能力和科学的思维方法,而且有利于提高教师的教学水平。 
  【关键词】微课 免疫学检验 课程 实践 
  【中图分类号】Q939.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0254-02 
  免疫学检验技术是医学检验技术专业的核心课程之一,也是学生未来工作的核心技能课程之一。免疫学检验技术课程分为免疫学基础、免疫分析技术和临床免疫三个部分。课程内容抽象,理论深刻,英语中有许多缩写。笔者自主设计微课并应用于教学实践中,旨在使学生更好地理解免疫学理论,并将其应用于今后的工作岗位中。微课作为一种新的教育信息資源形式,以其独特的课程学习优势而受到广泛关注。 
  1.微课的概念 
  微课是指以教学理念为基础,运用多媒体技术,在五分钟内讲解知识点的音频或视频[1]。教材讲解、文献密集讲座、研究性进展也可以是教学方法、实验技能和实验过程的演示。微课是对教材知识的有效补充,它还包含与该学科相关的辅助教学资源,例如教学设计、素材课件、教学反思、实践测试、学生反馈和教师评价。因此,微课不同于传统的教学资源,是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[2]。 
  2.微课在免疫学检验技术课程教学中的应用与实践 
  在免疫学检验技术教学要求中,需要在理论知识基础上注重培养学生的科学思维和学习能力[3]。使学生掌握必要的学科理论知识和临床技术操作能力。因此,我们应该加强学生的基础理论知识,提高学生的科学素养,微课教学在这方面具有一定的优势。 
  2.1微课强化了课程的知识点,提高教学效果 
  微课的特点是突出课程的知识点,包括重点、难点和疑点。与传统的课堂教学相比,微课教学的内容更加精炼[4]。免疫学检验技术课程专业理论通常概念丰富,用定义来解释定义,抽象且难于理解。例如,在引入多种免疫细胞、免疫分子和大量信号转导途径的同时,还需要开展抗原抗体反应、酶联免疫吸附试验、花环形成试验等相关实验。这些概念很难从字面上理解和解释,微课可以针对某个知识点或特定问题使用少量的教学时间,有效完成教学任务,有助于学生快速掌握和加强课程基础理论知识。 
  2.2微课增加了课程的趣味性,提升学习效果 
  专业课微课教学有利于增加课程的趣味性,提升学生学习效果。当下网络通信的发展和智能手机的普及,已经使自主学习成为可能。教师把学习中的重点和难点制作成微课,上传到网络,学生便可以随时进行在线学习,巩固课堂学习内容。 
  3.微课在免疫学检验技术课程教学中的实践方案 
  微课在免疫学检验技术课程教学中的应用不是对传统课堂教学的完全替代,而是一种以学生为中心、以学生为中心、以教师为主导的教学理念,强调学生学习过程的体验,将信息技术与免疫学检验技术课程相结合[5]。加强教学,有效提高教学质量,更好地实现教学目标。 
  3.1微课的设计 
  3.1.1教师要熟悉专业知识 
  教学不仅仅是传授教科书的知识。因此,在微课教学的应用中,教师应根据学生的培养目标、平时积累的教学经验和具体课题来设计教学,而不仅限于教材内容。随着免疫学检验技术的发展,对免疫应答、免疫调节、免疫耐受等细胞及分子机制的认识不断深化。近年来,肿瘤、自身免疫性疾病、慢性感染等主要疾病的发病机制和预防策略的研究进展迅速。因此,教师需要及时准确地掌握专业最新研究进展,对这些重要而关键的问题进行深入系统的研究。在教学实践中,为学生设计一系列专项微课,包括自然免疫应答、获得性免疫应答、自噬与免疫、病毒感染与免疫、肿瘤免疫与自身免疫性疾病等,这些专项微课的应用有效地提升了教学效果。 
  3.1.2教师要掌握学生的学习情况 
  在微课设计中,教师应充分了解学生对基础专业知识的掌握情况,考虑学生需求,在把握教学重点和难点的基础上,拓展微课设计思路。要站在学生的立场上,用良好的策略解决教学中的问题,取得良好教学效果[6]。例如利用微课视频详细演示自噬和免疫的过程,使学生能够直观地理解自噬的动态过程,加深印象。 
  3.2微课的制作 
  如果说微课设计是考察教师的专业水平,那么微课制作就需要教师具有较强的计算机应用能力和资源整合能力。在完成微课内容设计后,首先需要收集整理与内容相关的图片、幻灯片、动画演示和视频素材,然后借助录屏软件、动画制作软件、手机、录像机等设备进行制作。在微课制作过程中,你可以边操作边配音。制作视频需要编辑、整合、装潢、包装,形成完整的微课。 
  3.3微课的教学实施 
  3.3.1课前充分预习 
  课前,将所授课程的纸质教材发给学生进行预习,并将相关教材和微课程资源制作成资源学习包,上传到网络资源管理平台,提醒学生提前预习。 
  3.3.2课堂精心规划 
  在课堂上,要注意师生之间的交流,相互讨论,相互启发,深入讨论。教师首先介绍本课背景知识,播放预先准备的微课,然后让学生回答问题;然后播放与本课题相关的关键研究问题的微课,结合论文材料提出相关的扩展问题,分组讨论,然后由学生代表回答问题。最后播放与本课题急需解决的相关微视频。视频中,教师将总结本课题并提出一些展望。从头到尾,我们应该注意营造一个活跃的课堂气氛。 
  4.结语 
  免疫学检验技术课程对医学检验技术专业学生今后的学习和临床实践具有重要作用[7]。针对其理论性强、内容抽象的特点,结合应用微课的教学实践,探索新的教学思路。微课作为一种新的教学方法,对教师的综合能力提出了新的挑战[8]。教师需要结合课程体系的要求和学生的学习进度,根据学生的反馈和不同学生的具体情况,设计教学思路,不断发现教学的不足之处,寻找改进方法和途径。微课应用有利于促进教师的再学习,不断改进教学方法,提高教学水平[9]。如何更好地应用微课提高教学效果,需要教师在教学实践中不断探索和总结,并将成功的经验和方法推广到其他专业课程的教学活动中。 
  参考文献: 
  [1]张丽.引进“微课”新模式,促进信息技术课堂有效教学[J].考试周刊,2014(86). 
  [2]马爽,潘立辉.新媒体时代微课建设的现状分析与应用研究[J].新教育时代(教师版),2018(1). 
  [3]李冉辉,赵兰华,文雅婷,游晓星.医学检验专业《医学免疫学》课程教学改革初探[J].基层医学论坛,2017(11). 
  [4]曹琴.微课教学的设计原则和基本要求[J].教育,2016(32). 
  [5]苏琰,李融,蒋斌.基于信息化的翻转课堂教学模式在免疫学检验技术课程中的设计研究[J].中国免疫学杂志,2018(2). 
  [6]吴燕.坚持有效教学模式 提高教学质量[J].教师,2018(13). 
  [7]唐洁.免疫学检验实验教学改革探讨[J].中国保健营养,2013(1). 
  [8]杨基峰,张松柏,胡霞,郑丽英,周诗彪.微课环境下高校教师专业发展探究[J].现代职业教育,2017(10). 
  [9]黄志芬.浅析微课在教师专业成长中的作用[J].新教育时代(教师版),2017(36).


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