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以实为圃育文花 以趣为霖泽童心
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:庞燕
  【摘要】文章之美,或美在辞藻修饰,或美在结构完善、主题清晰。低年级段写话是作文的基石,是儿童描绘大千世界,畅叙所思所感的媒介。教师在指导写话的过程中需要巧妙引导,鼓励孩子触摸世界,大胆表达;需要循序渐进,启迪孩子感受生活,书写真实;需要注重积累,引领孩子善读善思,记录精彩。
  【关键词】写话 真实 趣味 积累
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0108-01
  文章之美,或美在辞藻修饰,或美在结构完善、主题清晰。低年级段写话是作文的基石,是儿童描绘大千世界,畅叙所思所感的媒介。在语文百景园,写作是其中的茁壮植株,显示着无限的张力与丰富涵养。
  作为低年级段的学生,在日常写话练习中表现出各种问题:例如词汇量少、表述不清晰、思路混乱、语言组织不到位、寥寥数语结束全篇等,往往望文生畏。教师在指导写话的过程中需要巧妙引导,鼓励孩子触摸世界,大胆表达;需要循序渐进,启迪孩子感受生活,书写真实;需要注重积累,引领孩子善读善思,记录精彩。
  一、以阅读为活泉,滋养写话灵感
  阅读与写作紧密相连,花开两朵,并蒂连枝。阅读为写话采集丰富的智慧,写话为阅读展示积累的妙处。
  教师在日常教学中,需要善于结合阅读教学,积累孩子充满生命力的表达,让孩子的话如涓涓泉水汨汨流出 。 听说读写作为语文四要素,环环紧扣。在阅读中,我们要适时引导,把读和写融为一体,为写话织就一張坚实的密网。
  针对低年级段的孩子,我们可以鼓励他们建立采蜜本,引导勤劳的小蜜蜂们在知识的旅途中随时采撷,随手记录。阅读中遇到的好词、好句、好段,都值得积累。老师要在课堂上,在讲课的过程中就做好这项引导工作,告诉学生:哪些词是好词,这些词要怎么用。长期坚持下去,学生必定有进步。
  我同时还采用竞赛法,抓住寒暑假这两个时间段,培养孩子的阅读习惯,鼓励他们每天坚持阅读,随手在采蜜本上记录自己的读后感。长此以往,孩子的语感逐步得到培养,阅读习惯逐步得以落实,写作水平也会在不知不觉间慢慢提升。
  二、以生活为摇篮,孕育写话之星
  生活中的美俯拾皆是,缺乏的正是一双双善于捕捉美的眼睛。在实践中体会、在生活中留心,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。
  首先,我们要带着孩子走进阳光世界,让孩子感受到大千世界的美好与趣味。对于写话中出现的思路狭隘、干瘪无味的问题,是因为他们的生活素材积累不够,生活体验不足。云卷云舒的变化、红日当空的热烈、动物可爱的外貌、身边亲人的特点……都可以成为孩子笔下的亮点。学生的生活面广了,视野开阔了,写作的素材也就丰富了。
  其次,引导孩子抓住生活中最有意义的事件去思索创造。有些孩子容易以记流水帐的方式敷衍了事,挖空心思仍旧笔下无一物。针对这样的作品,我们应给出及时的意见。例如:“想想看,哪件事情让你印象最深刻啊?把经历写下来,就是一篇好文章哦!”“在热闹的婚宴中你留心过身边的宾客吗?他们都在干什么?”
  生活并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。只要他们学会了观察、发现、思考,就会明白生活处处是写话的源泉。
  三、以评价为契机,激发写话兴趣
  儿童喜欢得到别人的夸赞,积极正面的评价就像涓涓细雨,滑落心底,润物无声。在批阅孩子们的写话短文时,我经常给予他们文字的评价,如:“老师为自己发现了一位小作家而十分开心。你对小狗的描写真是太有趣了!坚持下去,我的小作家!”“你的优秀作品来自细心与认真。”“你在写作上简直是个天才!”
  教师的一次鼓励可能打开孩子的写话之门,教师的一次朗读可能激发孩子的无限可能。
  四、以感官为触角,丰富写话内涵
  在写作中,低年级段孩子会表现出一些特点,如:语句不通,观察不到位,心里有千言、笔下无一语。我们可以引导孩子调动感官,利用大胆讲述、仔细作画、敢于表演等几种方式激发孩子的写作欲望。
  (一)机智问答,诠释生动美。
  如在描写美丽的春景时,有的孩子会写:柳树发芽了。看似通顺简洁,实则缺乏内容。我们可以借机提问,引导孩子们看一看柳树生长在什么地方,长长的柳枝像什么呢?通过这样步步深入,学生第二次写时,,就能写出柳树揽镜自照、优雅梳妆的动态美了。
  (二)色彩渲染,丰富想象力。
  渺远深邃的太空,美丽如画的海底世界,因其绚丽的色彩成为孩子们放飞想象的好地方。教师可以设计一些富有科幻色彩的场景,激发孩子的创新思维。
  在写话的指导过程中,师者应学会以实为圃育文花,以趣为霖泽童心。热情的鼓励催开文字之花,真实的体验铺就表达之路。行动起来吧,让孩子自由奔跑在写话的原野,以小手写出大世界!
  参考文献:
  [1]《山东教育》
  [2]《求真作文教学研究》
  [3]《浅谈小学生写作兴趣的培养》


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