作者：黎晓晖
　　【摘要】高职学生的职业技能的培养是高职院校面临的一个重要任务，要以行业需求为导向，加强英语定位教学，合理协调教与学的关系，不断改进教学方法以及教学模式，加强学生的职业技能的培养和素质的提高。
　　【关键词】高职 英语技能培养
　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0129-02
　　高等职业技术院校培养人才的目标是培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，强调的是职业能力和创新能力培养。对于高职院校的学生来说，专业知识固然要重要，而对他们的未来影响更大的乃是专业技能和综合职业能力。因此我们在英语教学中，应当努力培养学生英语应用能力，以及听说并举的语言交际能力。
　　一、 以技能培养为导向，定位英语教学
　　教育部和原国家教委曾指出，职业能力“包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力”。企业对人才的需求首先是要爱岗敬业，有较高的个人素质；对能力方面最注重的是有一技之长，并要能与人合作 ， 因此高职院校的英语教学要进一步加强学生的英语交际和沟通能力的培养；同时要注重实践教学研究，力求实效，在实践教学中培养学生的英语运用能力， 并培养学生的合作能力和分析解决实际问题的能力。
　　二、在课堂教学中加强学生的技能培养
　　（一）改革传统教学理念，实施“以学生为中心”的英语教学
　　随着经济发展的不断深入，国家对人才的要求也在不断提高，为了适应这一要求，在英语教学中如果还是以精读和翻译课程为主，教学方法以传统的教师讲授为主，对于学生素质和综合能力的培养极为不利。英语课程的总体目标是提高学生语言应用能力和专业实践能力。在英语的课堂上，教师要树立正确的教学理念，将自己的角色由过去的“讲授者”转变为“指导者”，使学生在课堂上能有更充裕的时间开展分析、讨论和语言表达等活动，而教师的职责更多是为学生的活动创设情境，提供帮助，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识和活动热情。
　　（二）以实际交流为导向，培养学生综合运用英语的能力
　　以学生日常学习生活为素材，调动和激发学生学习英语与参与教学活动的积极性和热情，设置英语交流的场景，比如我们在教学中积极创设旅游、餐饮、购物等生活场景让学生进行对话，并引导学生用英语讨论环保、就业、出国留学、全民健康健身等与自己的生活学习工作密切相关的话题，这些实用性的英语学习材料既激发了学生浓厚的学习兴趣，也充分锻炼了学生的英语运用能力。
　　（三）改革英语考核内容以及方式，技能与实用相结合
　　在英语口语的考试中，我们模拟职场招聘场景，老师是面试官，学生是求职者，，教师全程用英文对学生进行口语面试，学生在考试中用英文回答，对于不同专业的学生，提问具有所学专业的针对性。这种考法的改革，既使学生学习实践并锻炼了实用的英语口语，而且也对今后的求職应聘打下良好的基础，既是对学生的英语技能培养，又增加了英语学习的实用性。
　　三、综合利用课外时间，加强学生英语技能的巩固和提高
　　语言能力的提高仅仅依靠短暂的课堂时间是远远不够的。所以，教师有必要引导学生不断提高自主学习的意识和能力，利用课余时间加强听说读写的训练。首先我们可以开展英语角或英语兴趣小组来丰富学生业余活动，同时教师可以结合教学内容，适量布置巩固性或拓展性的学习任务，为学生提供自主学习的资源和渠道，如一些多媒体学习资源， 使学生能够在课余时间提高英语应用能力。
　　四、以技能大赛为契机，促进“以就业为导向”的职业院校办学模式的发展
　　对于一所高等职业技术院校，培养人才的目标是培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，强调的是职业能力和创新能力培养。举办技能大赛正是践行“以就业为导向”的职业院校办学模式的一条革新之路，近几年来我学院高职学生在天津市及集团技能大赛中多次取得好成绩，不仅使这些参赛选手通过赛前培训和大赛提高了英语口语技能，提高了素质，同时对于全院学生也起到积极的鼓舞使学生对提高英语口语技能产生了浓厚的兴趣，从而整体促进了学院的教学和学生的招生就业。
　　因此高职院校英语教学改革要本着实用为原则，在教学中注重实用性与技能培养相结合。 尤其是英语教学更应强化听说并举的技能培养，提高学生的技能水平，使学院创出自己的办学特色，从而带动学院的整体教学水平及招生就业。因此高职院校在英语教学中提高教学的实用性，注重培养学生的英语口语技能，是提升办学水平，促进学生英语学习积极性，提升学生就业竞争力的一举多得的有效途径。
　　参考文献：
　　[1]吴旭峰.英语多元教学目标的定位及实践.考试周刊，2011年58期
　　[2]何进水.培养高职商务英语专业学生职业技能初探，广西教育学院学报