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浅谈小学语文高效课堂的构建
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-19 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王润德
  【摘要】构建小学语文高效课堂,对于提高小学语文教学质量具有重要的作用。小学语文高效课堂是师生共同参与、和谐双赢的教学模式,在构建小学语文高效课堂的探索与实践中,教师要在指导学生预习课文、教案设计、多媒体视听资料利用、组织课堂教学、布置作业练习、组织质量检测等方面入手,使语文课堂真正成为激发学生兴趣,开阔学生视野,提高学习效率,促进学生成长的高效课堂。
  【关键词】构建 小学语文 高效课堂
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0133-02
  小学语文教学离不开课堂40分教学,构建高效课堂对于提高小学语文教学质量具有重要的作用。小学语文新课标明确了教师要把课堂要还给学生,摒弃过去“填鸭式”的课堂教学模式,探索和实施开放式教学模式。构建小学语文高效课堂不但能够把知识教给学生,而且能够让学生学会学习语文的各类方法,培养学生良好的学习习惯。构建小学语文高效课堂,是每一位语文教师不断探索和实践的课题,先就结合自己语文课教学工作实际,谈谈我对小学语文高效课堂构建的思考。
  一、课前指导学生预习课文要高效。
  预习能帮助学生更好地掌握生字词、了解课文内容、把握重难点、产生质疑。课前预习也是培养学生良好的自主学习习惯的重要手段。因此,教师在指导学生预习课文时不要模糊不清、茫无目标、千篇一律,而是要结合课文特点对学生进行巧妙指导。教师的指导要能够激发学生的学习兴趣,能够让学生侧重某一知识点,自主探索重难点,进行归纳质疑等。教师的指导要让学生的预习有针对性,有目标,而不是流于形式,或者模式单一。预习时要做好笔记和摘抄,要让学生积累词句,语言,这样对学生的写作具有一定的帮助作用。充分而有效的预习对于在课堂上学习课文具有事半功倍的作用,会使课堂学习更加高效。
  二、教学教案设计要高效。
  小学语文高效课堂,要成为气氛活跃,组织有序,师生和谐的课堂。因此,如何按照学生和教学的实际来设计教学是构建高效课堂的关键。教学设计要灵活运用多种教学方法,要充分调动全体学生参与的积极性、主动性,要能够开发学生的潜能。教师是课堂教学的组织者,参与者和合作者,教师的教案设计要营造民主平等的课堂氛围,要能够引导学生积极参与、自主思考、勇于探索、合作交流,最后归纳掌握所学知识,让课堂成为愉快的求知天地。教师教案的设计要涉及到每一位学生,调动每一位学生的学习积极性,组织好教学环节的有序进行,把握好教学节奏的稳步展开,扎扎实实完成教学任务,让学生准确掌握知识,人人都有收获。教师的教案设计要突出三维目标,突出重难点,分析好学情状况,对于知识点的解决要有明确的学法指导。一堂优秀的教学设计会让课堂教学活跃而不乱,积极而不怠,全面而不漏,高效而不虚。
  三、高效利用交互式教学设备。
  在语文课堂教学中,教师要熟练操作运用现代化的交互式教学设备,使教学资源得到整合优化。交互式教学设备可以帮助教师运用丰富的视听资料来营造更加生动、形象,富有感染力的课堂气氛,而且庞大丰富的教学资源涵盖的知识面更广,使学生的学习视野更加宽阔,对构建语文高效课堂具有重要作用和深远意义,那么如何利用这些视听资源呢?首先要做好筛选。根据课程内容选择合适,有代表性、针对性和典型性的课程资料。其次所选视听资料少而精,避免华而不实,切记容量过多而没有重点并影响其余教学环节的完成,或者挤压学生课堂交流和探究思考的时间。再次,课件资料的内容要具有启发性和教育性,不能成为纯粹的观赏性资料。需要注意的是,交互式教学设备可以代替一部分板书,节省课堂时间,但是不能全部取代,必要的板书还是能够起到示范和点拨作用的。
  四、组织课堂教学要高效。
  小学语文新课标明确指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师作为课堂教学的组织者、参与者、引导者,就要巧妙创设最佳的课堂教学情境。根据小学生的年龄和心理特点,教师要利用各种教学辅助手段,创设富有趣味、充满快乐的情境,让每一个孩子都能轻松愉悦的参与,积极主动的学习,敞开心扉的交流发言。
  小学语文教学中,教师的语言艺术和语言能力是至关重要的。因此,组织好小学语文课堂教学,教师的课堂语言要高效。教师的语言一定要有亲和力,感染力,语言要准确简洁,有逻辑。教师的语言切忌重复啰嗦,还要改正一些口语上的瑕疵。教师拥有优美的课堂语言,对学生来说不仅是一种听觉享受,而且能够帮助教师更有效的组织教学,启发学生心智,激发学生的探索热情,构建更加高效的语文课堂。
  五、布置作业练习要高效。
  小学语文高效课堂的建立离不开课后作业的练习,课后作业是课堂学习的巩固和延伸。因此作为教师在作业练习的布置上要高效,既要能减轻学生的课业负担,提高他们的学习兴趣又要能收到应有的效果。布置作业一定要精心筛选,合理安排。在学生平时的作业和实际教学中,要特别留意发现学生存在的问题,找出学生易出错或必须牢固记住的内容,以此作为作业训练的重点。作业练习任务、目的要明确。要让学生明白:为什么今天的作业是这样的内容和题目?教师布置作业内容切忌过多过繁。过多的作业会加剧学生的身心疲劳,产生厌学情绪,过于复杂也会让学生由于伤脑筋而失去信心。语文作业的布置还应避免机械式的抄写,大量词语,句子机械式的抄写会让学生失去思考。
  六、组织质量检测要高效。
  教育心理学证明:学习必须获得信息的反馈,没有反馈的学习收效甚微,甚至无效;而反馈越及时,学生的学习兴趣就越浓,学习效率也就越高。在教学过程中,师生的共同活动,获得的成效,这些成效若能得到及时反馈,就能为进一步调整教与学提供便利。因此,学生学习体现在作业上,学得如何就要看质量检测。学生质量检测是教学的重要组成环节,是推进新课程的重要措施。通过质量检测,有利于提高教学质量管理的科学水平,有利于总結教学成效进行教学调控。对学生进行质量检测,其目的在于教师了解学情,了解某一单元或学习结束后的学习结果及其水平。在检测中,教师必须充分设计到每节课知识点,精心设计测试题,要把握好测试题的难易度,既不能过于简单,还要有挑战性,题量要适中。通过质量检测的情况,了解到学生学习和掌握知识的得失,总结反思今后的知识内容该怎样讲才更利于学生的接受,及时地调整自己的教学思路,使得自己的课堂更有实效性,效果更好。
  总而言之,高效课堂是一种课堂教学的理念,一种灵活的教学模式。构建小学语文高效课堂,对于学生的学好语文具有一定的促进作用,他不仅能提高学生学习语文知识的效率,而且是提高语文教学质量的有效途径。在小学语文教学中,教师必须要意识到构建高效课堂的重要性,并且从学生的实际学习情况和教学内容出发,选择更加科学高效、有针对性的教学方法,让语文课堂变得更加轻松高效,真正让学生爱上语文学习。在平时的教学中,作为教师,要认真学习、积极探索、深入研究,使课堂成为真正意义上的高效课堂,使小学语文教学质量得到真正的提高。
  参考文献:
  [1]魏嘉宝,刘晓燕.构建高效课堂的几个关键点[J].《甘肃教育》2016年09期
  [2]王勤.避免形式主义 构建高效课堂[J].《甘肃教育》,2017年第05期
  [3]潘涓涓.小学语文高效课堂的教学行为研究[J].黑河教育. 2016(05)


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