课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
浅析初中语文朗读教学的方法
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-07-19 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王盛军
  【摘要】我国教育事业近年来实现了不小的发展,尤其在全面实施课程改革后,不仅教育教学理念越来越符合我国社会发展理念,教学方式也变得越来越多样化。福建是我国课改重点省份之一,其在教育教学方面也一直有着不错的成果,尤其是语文教育。本文将围绕初中语文的朗读教学部分展开探讨,以期能够为促进我国语文教育提供有价值的参考。
  【关键词】新课改 初中语文 朗读教学 突破途径
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0136-02
  前言
  在初中语文教学中,朗读教学占据着越来越重要的地位,其很大程度上可以彰显出学生的语文核心素养情况。目前来看,朗读教学的教学效果还未达到预期,实际的教学中会暴露出些许问题,若这些问题不能够得到很好的解决,很有可能会影响到学生对语文知识的掌握。
  一、初中语文朗读教学的重要性
  学生加强朗读训练,不仅能够促使学生审美能力以及语言表达能力不断提高,而且还能激发学生的无限想象力,为学生语文综合能力的全面打下坚实的基础。我国有句古话“书读百遍,其意自见”,简单来说,就是读很多遍的书,其中的含義自然能够领悟。由此,从古代开始,就已经认识到朗读对学习语文的重要作用。在实际初中语文教学过程中,教师带领学生们进行朗读训练,不仅有助于学生对知识的理解与学习,同时也能够加强学生对所学知识的记忆。在我国素质教育改革的深入发展下,教师更注重教学的实践性,但是,不管怎样的变化发展,在初中语文教学过程中,阅读能力仍然是学习学习语文的基础,是教学改革的依托,因此,教师一定要充分重视对学生阅读能力的培养。
  二、初中语文朗读教学现状
  (一)朗读教学被忽视
  如今虽然应试教育的影响正在渐渐变小,但无论是教师、家长或是学生,依然存在学习成绩至上的理念,因此在教学中,教师很少会将有限的课堂时间分出一部分为朗读教学所用,而是以课文讲解、分析、讨论为主。学生也不会主动去进行有质量的朗读。而导致这一情况出现的原因就是朗读教学被忽视,有感情的朗读更是少之又少[1]。
  (二)朗读方式不科学
  事实上,初中语文课堂中存在大量的朗读环节,但由于朗读的方式过于单一,难以调动起学生的兴趣和激情,久而久之,朗读的效果就大打折扣了。不难发现,大多数朗读课堂都以两种方式出现,一种是唱读,也就是教师要求的齐声朗读;另一种是单独朗读。这两种方式无论是哪一种都不应长期使用,否则势必会让学生产生厌倦心理,进而影响到朗读教学质量。
  (三)教师教学的问题
  在朗读教学中,很多教师往往只是对学生提出各种要求,却没有注意到自身的问题,如部分教师在进行朗读示范时因课前准备不足,从而出现了断句不准、读错字、欠缺感情等情况。学生均具有向师性,学生会不自觉的模仿教师,因此今后教师应严格控制此方面的问题,,尽量保证朗读的质量。另外,学生在进行朗读时,教师也往往没能够进行有针对性的评价和指导,使得学生的朗读能力一直未得到有效提高。
  三、新课改下初中语文朗读教学的突破途径
  (一)重视语文朗读教学,营造良好的阅读氛围
  学校方面可以加强对朗读教学方面的教育、宣传管理,使学生和教师都能够认识到朗读教学在语文教学中的重要性。教师自行调整教学方案,设计出适合学生们的朗读方式,并在课堂中给予学生一定的时间进行朗读,同时进行朗读指导;学生也应渐渐养成自主朗读的好习惯,以便于能更好的理解课文,了解作者的思想情感。同时,对于文字来说具有一定的抽象性,为此,在教师教学时,为了促使学生阅读工作稳步进行,为学生营造良好的氛围至关重要。比如说,在学习《钦差大臣》课程时,教师可以借助多媒体制造课件,为学生营造课程内容的画面,然后引导学生去扮演教材中的人物并朗读文章,学生在边演边学中,不仅能够理顺文章的脉络,而且还有利于学生阅读能力的提高。
  (二)丰富朗读教学形式
  如今各个学科中都出现了很多不同的教学方法,且各具特色,教师在朗读教学中也可以适当引用,如小组比赛法,教师可以将学生进行分组,并以同类型的课文、诗词等作为朗读的内容,实践证明,此种方法更适用于古诗词。我国部编版初中语文教材中有大量优秀的诗词,如《次北固山下》《天净沙秋思》《登飞来峰》等,让学生们比比看哪组读得最好,这样一来就能够很好的调动学生的参与积极性,也能让学生投入更多感情;或是采取分角色朗读法,该法适合应用在一些具有故事情节的课文中,学生在读的时候教师可以做一些辅助,如播放与课文情感相关的音乐,使学生更加身临其境的去感受,去朗读。
  (三)提高学生朗读能力
  一般来讲,教师首先自身应具有一定的朗读能力,教师声情并茂抑扬顿挫的范读,最能够吸引学生模仿。在教学过程中,教师可以将自己的朗读技巧一点点传授给学生,然后由学生自行吸收和调整,渐渐变为适合自己的朗读方法。以《从百草园到三味书屋》为例,在学生进行朗读之前,教师可以率先进行朗读示范,根据课文的走向来改变朗读的语气、语速以及语调等,依靠自身朗读所产生的情感,带领学生一同进入书中的世界。在朗读示范完成后,教师可以将一些重点的朗读技巧进行详细的讲解,并让学生练习。另外,如今讲究的是“教师为主导,学生为主体”,在课堂上,教师也要积极听取学生的建议,而不是一言堂,要求学生必须按照自己的方式方法进行朗读,这样也可以有效提高学生的思考能力、创新能力等,可谓一举两得[2]。
  (四)朗读要与写作相结合
  无论对于哪种语言来说,其最终的目标是要能够进行综合运用,语文也是一样,学生在学习语文时不但要掌握语文知识,也要将其渐渐应用到实践中。在整个语文体系中,写作是最具综合性的,在朗读教学中,教师可以尝试将朗读与写作结合在一起。初中学生已经具备了一定的语言鉴赏能力,也可以将自己的所思所想所见通过作文的形式表现出来。在学习《背影》时,教师可以以表演的形式进行教学,由学生自行选择人物,或旁白,或表演。可以是一组,也可以是多组,在多组的情况下便于学生观察,找到自己的不足以及发现他人的优点。除此之外,教师也可以让学生进行课文的续写或改写,充分发挥自己的想象力,之后再由学生来朗读自己的作品,如《孔乙己离开咸亨酒店之后》等。
  (五)注重课外积累
  初中生在教师的鞭策下都会进行一定的课外阅读,但很多学生只是进行泛读,旨在增加自己的知识储备,开拓视野,却从未考虑过在课外阅读中进行朗读,教师可以为学生推荐一些适合进行朗读的课外读物,如短小精悍的古诗词,或是带有浓郁感情色彩的小说、散文等。在朗读这些读物的过程中,学生也许会在潜移默化中掌握多种朗读方法,对学生的学习很有帮助[3]。
  结语
  综上所述,若要彻底改善语文朗读教学现状,首先就要明确存在的问题,并找到导致问题发生的原因,然后对其进行分析,最后再制定并实施解决策略,而在此过程中,无论是教师还是学生,都应做出努力,毕竟教学是由教与学两个部分构成,缺一不可。
  参考文献:
  [1]胡冬颖.返璞归真 书读有声——浅谈初中语文有效朗读教学的策略与实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(05):42-44.
  [2]杨坤.关系思维视角下对初中语文朗读教学的思考[J].中国校外教育,2017(S1):347-348.
  [3]李宜格.初中语文朗读教学弱化现象及应对思路分析[J].中国校外教育,2017(28):21.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4