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农村低龄寄宿生心理健康教育的策略研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】近年来学生的心理健康教育愈发引起了社会人士的高度关注,其中最引人瞩目的就是农村低龄寄宿生群体,这一群体的家庭情况往往较为复杂,缺乏家长必要的心理引导,更应该引起校方与教师团队的重视。 
  【关键词】农村 寄宿生 低龄 心理健康 教育 
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0019-02 
  引言: 
  对于农村低龄寄宿生的心理健康教育工作应该从多方面开展,首先应该为学生营造一个温馨积极的校园生活环境,让学生在校园生活中有一个良好的心理状态,其次应该对学生的内心与独立能力进一步关注,使其提升自身的独立生活能力的同时收获家庭的温馨感。最后,还应该加强校方的心理健康教育水平,在学校内部建设系统化的心理健康教育,进一步从专业角度树立学生积极健康的心理状态。 
  1.创设健康温馨的校园生活环境 
  1.1营造良好的生活环境 
  对于低龄寄宿生而言,他们脱离了温馨的家庭将学校当成了第二个家,在这个大家庭中只有老师与同学,因此为了让寄宿生的心理得以健康发展,校方应该尽全力为学生营造出一个温馨的校园环境,让学生可以放下心中的恐惧与隔阂,真正融入到校园生活当中。例如校方应该为学生提供干净整洁温馨的宿舍环境,方便学生生活中的各项事宜,让学生可以在宿舍中舒适自在的学习与生活,同学之间可以在宿舍中聊天深化感情,将彼此作为自己的家人,宿舍教室也应该以一个引导者的身份照顾学生的起居,而不应该以一个严厉管理者的形象出现,容易导致学生产生恐惧心理与自卑心态。除此之外,美味可口的三餐也是学生快乐的源泉,校方应该严格整肃学校餐厅,务必保证学校三餐的健康与卫生,提供给学生快乐温馨的校园生活,让低龄寄宿生可以感受到学校的温暖以及老师同学的情谊[1]。 
  1.2创设健康向上的校园风貌 
  校园风貌概括了学校的整体精神面貌,其中包括校风、班风以及寝室风气,不光是学生之间的关系,还包括了教师纪律以及教师团队的风气。对于低龄寄宿生而言,学校生活几乎是其生活的全部,其心理状态的养成必然会受到校园整体风貌的影响,一旦校园风貌较差,学生之间冲突不断甚至出现校园暴力,就会对学生的心理健康造成严重的影响。因此对于学校而言应该重视校园内部的风气建设,让学生之间构建良好的同窗友谊,断绝教师收受贿赂的风气,让整个校园弥漫积极向上的正气,这样的校风才能够赋予低龄寄宿生安定的心态,进而将有限的精力放在学习上,避免学生的心理由于焦虑不安产生心理问题。 
  2.针对学生的内心与能力养成开展活动 
  2.1组织温馨的关爱活动 
  一般来说农村的低龄寄宿生中很多都是留守儿童,父母外出工作没有时间照顾他们才让他们在学校寄宿,因此他们其实非常缺乏关心与温暖,为了让这些低龄寄宿生获得童年应该得到的温馨感受,树立正确健康的心理状态,校方可以组织教师团队为学生开展关爱活动。例如在学生生日的时候准备蛋糕,为所有学生共同庆生共同庆祝,师生在一起吃蛋糕做游戏,获取温馨幸福的感受,另外在过节的时候也可以组织师生共同表演节目庆祝节日的到来,通过这种温馨的活动方式可以填补学生心中缺失的部分,有助于学生的心理健康教育。 
  2.2开展生活能力竞赛 
  农村的低龄寄宿生由于年纪较小其生活能力有待加强,在刚刚步入寄宿生活时必然存在着生活上的困扰,一个人面对生活中的各项事宜必然会出现难以应对的情况,这可能会让学生产生焦虑自卑的情绪,面对这种情况教师不但应该教导学生寝室生活中的各项生活技能,还可以定期的展开生活技能竞赛。比如以宿舍为单位进行宿舍整洁度評选,将寝室卫生以及被褥整齐度纳入综合的考核标准,评选出优秀的宿舍进行流动红旗的展示。学生可以通过这种小的竞赛活动提升自己的独立生活技能,一旦学生养成了良好的生活习惯就可以强化学生的内心,提升学生的自信,有助于学生健康心理状态的建设[2]。 
  3.建设校园心理健康辅导系统 
  农村低龄寄宿生中很多学生家庭情况比较复杂,对于学生的内心影响较大,因此这部分学生的心理状态往往较为复杂可能呈现不稳定的状态,针对这一情况校方应该加强心理健康教育,开设心理健康课程,让学生可以接受到正规系统的心理引导与心理知识学习,学习一些简单有效的心理调节技巧以及心理控制能力,最终获得稳定健康的心理状态。另外校方还应该设置心理辅导教师并且该岗位由专业人士担任,面向学生的心理咨询以及部分产生心理问题的学生,帮助他们开解心中的疑问,帮助学生缓解心理压力消解心理问题。如果学生由于压力问题羞于与心理辅导教师面对面交流,则可以利用网络或者写信的模式与心理辅导教师进行交流,进而构建一个校园内部的心理健康教育系统,帮助学生掌握心理知识,提升心理控制能力,解决心理问题[3]。 
  结语: 
  从某种角度而言,心理健康教育甚至应该优先于文化教育,育人先育心,只有学生有了健康的心理状态才能够为社会做出贡献。农村低龄寄宿生是心理健康教育的主要阵地,针对这部分群体的心理健康教育对我国心理健康教育的推广工作具有重要的参考价值与借鉴意义。 
  参考文献: 
  [1]曹光信.用爱点燃学生前行的路——农村寄宿制小学寄宿生心理健康教育策略浅谈[J].课程教育研究,2018(28):184. 
  [2]朱轶.农村小学寄宿生心理健康问题及教育对策的研究[D].上海师范大学,2017. 
  [3]常春生.农村寄宿制学校小学生心理健康教育策略[J].黑河教育,2017(03):3-4.


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