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心理教育在初中道德与法治课程的运用
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】初中道德与法治是培养学生道德品质与人格素质的重要学科,然而我国社会经济快速的发展使得社会环境也日趋复杂,导致和谐社会的概念发生了新的变化,这就给初中道德与法治的教育提出了更高的要求。初中道德与法治教学的主要目的是促进中学生心理健康发展,培养符合社会需求的高素质人才。鉴于此,笔者就以初中道德与法治课程为例,简要分析心理教育在初中道德与法治课程中的运用方法,以期能够为初中道德与法治教育提供有价值参考。 
  【关键词】心理教育 初中道德與法治 教学 
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0018-02 
  在新课程改革不断实施的背景下,越来越多的学校对学生的素质教育更加关注,而担任培养学生素质教育的初中道德与法治学科则发挥着重要的作用。由于中学生正处在青春期,具有很强的叛逆心理,在日常生活中很容易受外界影响,若不及时纠正其错误的行为,势必会影响中学生日后的发展。鉴于此,本文就基于当前形势下,对初中道德与法治课程中渗透心理健康教育进行研究,以期能够促进初中生健康发展,提高初中道德与法治课堂教学质量。 
  一、结合案例,探索心理观念 
  在初中道德与法治教学中,合理选用符合教学内容的案例,不仅能够吸引学生课堂注意力,调动学生学习主动性,还能够丰富教学内容,在深度挖掘案例中启迪学生思维发展。所以,教师要想在初中道德与法治课堂上渗透心理教育,必须充分研究教材内容,选择合适的案例,从而帮助学生养成良好的心理品质。 
  例如,在讲《青春的情绪》这一课时,教师可从学生的心理需求出发,这个阶段的学生有非常丰富多彩的情感世界,应教给学生学会控制自己的情绪,帮助学生形成健康的心态。教师可以利用多媒体的形式,将课前制作好的关于“喜怒哀乐”的课件在课堂上播放,并且对这四种常见的情绪加以分析;还可以让学生以小组为单位进行讨论,进而让学生以表演的形式来演绎这几种情绪,这样不仅能活跃课堂气氛,还能加深学生对情绪的理解。而后,教师向学生提问:“回想我国女排在2016年获得奖牌,如果她们没有从过去的失败情绪中走出来,那么她们这次比赛的成功几率是不是会降低呢?”通过这样案例引导的方式,让学生真实感受消极情绪对人的负面影响,鼓励学生学会克服消极情绪,引导学生分析心理观念,帮助学生掌握积极心理,保持积极情绪,从而使学生形成积极健康的心态。 
  二、联系时事,领悟正确心理 
  关注时事是学生的责任,同时也为学生学习知识提供了重要的资料,少年强则国强,主要在于学生对国家与社会发展情况的了解,明确自己的学习目标和决心,促进学生养成良好的心理品质。尤其是在初中道德与法治教学中,首先教师自身要非常关注国家时事,以保证在课堂上可以适当的联系时事,在给学生分析时事中,有效融入心理教育,引导学生养成积极的心理品质。 
  例如,在讲“生命可以永恒吗”这一课教学中,为了让学生懂得珍惜生命,明白生命的重要意义,引导学生尊重大自然的规律,教师可以结合我国近年来发生的地震事件,教育学生在日常生活中要学会自救、互救技能。学生看到地震中人们惨死的画面非常可惜,我们应从心理层面教育学生,要尊重与热爱生命,并且要学会接受自然规律,引导学生以正确的人生观来看待生活中的不完美。与此同时,在进行时事教学的同时,让学生学会联系国家与社会的情况,进一步拓展学生的思维,使学生养成正确的人生观与价值观,为学生将来的长远发展奠定基础。 
  三、联系生活,加强心理教育 
  初中道德与法治这门学科与我们的生活联系十分紧密,教师可充分利用生活资源,让教育贴近生活,使学生在生活中养成良好的心理品质。生活对初中道德与法治课堂渗透心理教育有着重要作用,教师可将生活实践有效融入到课堂教学中,以达到更好的教学目的。所以,教师在初中道德与法治心理教育渗透过程中,应紧密联系生活实际,从而加强对学生的心理教育。 
  例如,在《做更好的自己》这一教学中,为了让学生养成更优秀的品质,成为更好的自己,教师可以教育学生坚强的意志是一个人非常可贵的品质,引导学生在生活中磨炼自己的意志。为了增强学生对这一概念的理解,达到良好的教学目的,教师可以请班级中身体体能较好的学生给大家说一说,“是什么让你每天都能坚持早起锻炼身体的?”然后问学生:“每天坚持早起锻炼需要依靠怎样的心理品质?”通过联系学生所熟悉的生活情景,引导学生对坚强意志的理解,能够有效促进学生朝着正向方向发展。可见,在课堂教学中,有效结合生活实践,从某一心理观念出发,引导学生磨炼坚强的意志,让学生在分析生活实践的基础上掌握知识内容,从而促进学生做更好的自己。 
  总而言之,在初中道德与法治课程教学中有效融入心理教育,既能够满足课程教学的需求,也能够实现对学生素质教育的目的,进而促进学生养成健康的人格品质。因此,教师应把心理教育与生活实际、社会时事进行有机结合,适当融入到教学过程中,使知识逐渐内化,促进学生健康发展。 
  参考文献: 
  [1]张秀秀.初中政治课堂上进行心理健康教育的策略[J].科普童话,2019(01):32. 
  [2]赵春.在初中政治课中渗透心理健康教育的研究[J].新课程研究(下旬刊),2017(04):39-40.


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