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主题探索活动中小班记录表的设计与运用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】在主题探索活动中记录表可以记录幼儿在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理;可以帮助幼儿细致地观察现象,引导幼儿学会主动学习和进行学习的自我构建;更能帮助教师深入了解幼儿的发现与获取的经验,使活动得以顺利开展。本文以小班主题活动为例,探索小班记录表的设计和运用。 
  【关键词】小班 记录 主题活动 
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0013-01 
  记录是主题探索活动中非常重要的环节,同时也是难点,尤其对小班的幼儿,因为小班的幼儿年龄小,记录水平受限,因此,很多老师认为在小班开展记录比较困难,为了克服小班幼儿记录的困难,我不断摸索,总结出一些对小班幼儿记录行之有效的方法。 
  一、选择适合的记录内容 
  小班幼儿以具体形象思维为主,在观察事物时,只能观察事物的表面现象,因此在选择记录的内容时,要选贴近幼儿生活、直观形象的内容来记录。如在《瓜果乐》主题活动中,通过甄别,我选择让孩子记录水果的颜色,而没有选择幼儿记录水果的味道;在《动物朋友》主题活动中,我选择让孩子记录动物的行走方式,如飞、跳、爬、游、跑等,而没有选择记录动物的食物或者动物的睡眠方式;在《好玩的水》主题活动中,我选择让孩子记录能运水的工具,而非选择记录水的特性。 
  二、选择适宜的记录方式和方法 
  小班幼儿的认知水平和记录能力比较有限,所以我在探索中尝试使用一些简单易懂、易操作的记录方法。 
  1.选择直观形象的记录材料 
  小班的幼儿处于直觉形象思维发展阶段,因此还给孩子提供的记录材料也要直观、形象。在《瓜果乐》主题活动中,我选择让幼儿使用水果图片来记录,简单而形象;在《动物朋友》活动中,让幼儿记录动物的行走方式时也同样使用动物卡片,直观形象、易于操作。 
  2.设计简单易懂的记录表格 
  记录离不开表格,而表格对小班的孩子来说比较抽象,因此设计简单的表格比较易于理解。如,在《瓜果乐》主题活动中,要求幼儿记录水果的颜色。我设计了两行五列表格,第一行贴上颜色标记(红、黄、绿、紫、橙五种颜色的卡纸片),第二行让幼儿选择相应颜色的水果图片贴在对应位置上。活动中,每位幼儿都能理解得很好。如下图: 
  水果颜色大分类 
  在《好玩的水》主题活动中,设计同样的表格,第一行贴上“工具”的图片,在能运水的工具图片下贴上“笑脸”,在不能运水的工具图片下贴上“哭脸”。幼儿操作起来非常简单。 
  在《颜色变魔术》主题活动中,我设计了“小水滴”表格,三个小水滴之间用加号和箭头连接,如,用红色颜料涂第一个小水滴,用黄色颜料涂第二个小水滴,那么用混合后的橙色涂上最后一个小水滴(如:紅色+黄色=橙色,其它颜色用同样的形式)。 
  颜色变变变 
  三、与幼儿共同讨论记录标记 
  用图片粘贴的方式直观、形象、简单、易于操作,但是有时并非所有的记录都可以用图片来做标记,当遇到这种情况时,就需要设计标记,如《好玩的水》主题中《沉浮》活动记录,如何来表示沉和浮呢?在和孩子讨论后,孩子们觉得用“太阳”来表示浮上来,因为太阳是升起来的(幼儿听过故事《太阳升起来了》),用竖线来表示下沉,因为东西下沉时像画笔画线一样。幼儿设计的记录标记不需要有太强的逻辑性,重要的是便于孩子自己记住、容易操作。 
  四、教师合理指导记录过程 
  一般老师在记录开始之前都会提出要求,然后幼儿开始记录。幼儿在记录过程中,因个体差异,部分幼儿会出现忘记老师的要求、不知道该怎样记录、贴错地方等问题。在这种情况下,老师的指导过程就非常必要。老师在巡视指导时要重复记录要求,并指导和帮助个别幼儿,幼儿操作实验和记录同时进行,体现了实验和记录的意义。 
  五、重视和幼儿开展记录的小结会 
  记录活动中的小结非常重要,因为它是记录过程的重要环节。小结通常包括两个部分: 
  一是让幼儿表达记录内容,由于年龄的限制,幼儿不能把整个记录内容表达出来,因此,可以通过提问的方式,让幼儿根据自己的记录来回答老师的问题,以加深对科学知识的理解。如在《颜色变魔术》活动中,我通过提问:“你用红色和黄色混合变出什么颜色来了?”全部幼儿都可以根据自己的记录回答出“橙色”。 
  其次,对整个活动的总结,包括幼儿在记录过程中的表现、知识性的结论、激发幼儿继续探索的欲望。如在《颜色变魔术》的小结活动时,首先表扬幼儿认真操作实验、记录过程;通过实验得出结论:红色和黄色混合变出橙色、红色和蓝色混合变出紫色、蓝色和黄色变出绿色。 
  根据幼儿的年龄特点,选择合适的记录的内容和形式以及简单易操作的方法,在小班主题探索活动中开展记录是可行且非常有意义的。


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