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电工电子基础实训中心模式的教学研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】电工电子基础实训中心模式的教学,其目的是为了培养具备电子实践能力的人才,因其具有综合性,开放性的特点,从而使教师的教學方法更加多样化,教学内容直观化。为了实现实训教学目的,有必要对教学理念,教学手段,教学方式,试验设备进行不同程度的改进。本文先介绍了电工电子实训教学的现状,然后阐述了实训教学的意义,最后就实训教学提出了几点改进方向,以此仅供相关人士交流参考。 
  【关键词】电工电子基础 实训中心 教学改进 
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0012-02 
  引言 
  当前中等职业院校在电工电子技术方面的实践性教学还不完善,与我国大力推行素质教育理论和实践齐头并进的教学思想不匹配,因此发展电工电子实训中心的教学模式就显得尤为必要。如何完善与改进现有的教学方法和教学思路,培养学生的分析解决问题和实际操作能力,是教师们面临的重大课题。 
  一、电工电子实训中心模式的教学现状 
  (一)实训教学内容陈旧 
  因中职院校对实训教学的关注度或资金投入不够,造成了实训教学内容跟不上时代,甚至远远落后于当今国内电气行业的标准和要求出现实训教学内容与理论和实训教学内容脱离于实际情况,必然使得教学效果达不到当前社会对电工电子人才的高要求[1]。 
  (二)学生对实训教学的学习积极性不高 
  首先,学生的传统偏见认为:分数高于实践能力,从而导致学生的实操能力普遍低下,在实训教学中遇到困难,也不敢向教师反映问题,长此以往,学生自然对实训教学不感兴趣,甚至产生厌学情绪。其次,教师传统的“一言堂”教学模式完全忽视了学生的主动性,在教学方案的设计上也没能考虑如何激发学生的学习热情和兴趣,这更使学生对实训教学兴趣索然,教学效果更加不理想。 
  (三)教师自身的实践水平不足 
  很多从事实训教学的教师刚刚从学校毕业或之前专注于理论教学,本身实践经验就不足,加上对实训教学工作不够重视,高水平的实训教学也就无从谈起[2]。 
  二、电工电子实训教学的意义 
  (一)提升学生的分析解决能力和实际操作能力 
  通过教师对实训教学内容精心的设计,教学任务的认真落实,及教学条件综合提升,学生可以真切地接触到贴合实际的电子装配,电子调试,电工试验理论和实践知识。学生在教学过程中有大量机会自己动手操作,通过操作去验证,总结所学知识,在学生毕业后,能轻松地达到上岗就业的工作能力。 
  (二)有利于学生对理论知识的温故知新 
  电工电子实训教学虽然表面是锻炼实操能力的教学,实质上也是对理论知识掌握和运用能力的考核。实操训练从构思到最后完成成果的每一个环节和步骤,都是要有合理的理论知识做支撑,才能保证全过程的完美无误,因此实训教学的实行也是另一种形式的理论知识教学。 
  三、实训教学的改进方向 
  (一)改变旧式的教学手段 
  要彻底摒弃以往的黑板教学方式,充分地利用多媒体教学手段。在设计教学内容时,合理利用视频、音频、图片的形式展示,尽量使教学内容更直观形象,生动有趣。只有这样,学生才能对所讲知识产生浓厚兴趣,也更容易激发学生的求知欲,同时有助于学生以一种放松的心态接受新知识。 
  (二)进一步发挥学生的主动性 
  在学生已经掌握一定电气电子设备操作能力的基础上,鼓励学生自发组成小规模的课题小组,依照学生的兴趣和能力自行决定课题方向,并要求学生在一定的时间内,通过自己的设计构思、安装、调试,最后做出一个具体的研究成果。教师应提倡学生积极参加电气电子类竞赛活动,让学生在竞赛中内化所学知识,借鉴新思路和方法,不断挖掘自身潜能,教师还要指导学生独立去完成这些实践活动的每一个环节。在这个过程中,学生不但进一步巩固了理论知识和实操能力,而且也为学生今后的学习树立了信心,指明了方向。 
  (三)改变考评依据 
  教师应放弃过去“分数为王”的评价体系,尝试发展多元化的客观考核指标。教师要认识到电工电子类专业是很注重实践能力和动手能力的专业,不能仅仅用分数去衡量学生的学习成果,应更加关注学生在实训教学课堂上的表现和知识实践能力的发展水平。当教师能够客观全面地考评学生的学习成果时,学生才有动力进行实操方面的学习。 
  (四)培养学生电工电子方面的兴趣 
  有一句名言:浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法,培养学生对电工电子浓厚的兴趣十分必要。教师应在实训教学中善于利用新奇的手法与学生进行有效的互动,不断地激起学生对电工电子方面的探索欲望。比如,教师在实训课堂上细致地展示元器件的组装,让学生了解到一堆元器件是如何组装、调试、检验,最后成为一个精密的电子装置的,这个过程极大地引发了学生的学习热情和思考行为。 
  结语 
  为了培养理论和实践能力协调发展的高素质电子人才,实行以实训中心模式的教学方法是必经之路,借鉴其他教师的教学心得,最终实现学生在理论和实践两方面相互促进,共同提高的新局面。 
  参考文献: 
  [1]梁旭.电工电子基础实验中心模式的研究[J].电子测试,2016(15):112. 
  [2]刘恋.电子实训教学模式的研究与实践[J].未来英才,2016(12):236.


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