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利用信息技术推进高中心理健康教育发展
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-07-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】在信息时代背景下,将信息技术与学科教学有效融合成为摆在广大教育工作者面前的一大难题。在高中心理健康教育活动开展中应用信息技术,不仅可以打破传统的以照本宣科为主的教学方式的限制,还可以调动起学生的课堂参与积极性,使其在多姿多彩的活动参与中树立起健康心态。在本文中,我主要就如何实现信息技术与高中心理健康教育相结合进行详细说明。 
  【关键词】信息技术 高中心理健康教育 应用对策 课前准备 课堂导入 
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0009-02 
  在高中心理健康教育活动开展中应用信息技术,不仅可以使心理健康教育结构趋向优化,还可以实现教学手段的多样性,同时以多种多样的活动调动学生的课堂参与积极性,使学生在自主参与中掌握有价值的知识,获得积极心理的熏陶,为其养成健康向上的心理品质提供广阔的空间。那么,我们要如何在高中心理健康教学活动开展中应用信息技术呢?在本文中,我立足信息技术与心理健康教育的几个结合点进行详细说明。 
  1.课前准备 
  在传统的高中心理健康教育活动开展中,受应试教育的影响,大部分教师难以为学生布置课前预习任务,而且大部分在高考的压力下,往往将课前时间用来预习语文、数学、英语等学科。预习是心理健康教育活动开展不可或缺的一个环节,其对发挥学生的主观能动性,促进学生感性认知能力的发展起着积极的作用。为了弥补传统的高中心理健康教育的课前预习不足,我在教学活动开展中,尝试利用现代信息技术,借助微课形式来引导学生自主学习。 
  以“远离毒品 珍爱生命”该内容教学为例,在课前为了使学生对毒品、毒品的种类及其危害产生感性的认知,树立起远离毒品的意识,我在课前,立足高一年級学生枯燥、单调的学习生活,以及其有限的生活经验,为学生录制了微课件。在所录制的微课件中为学生呈现了公安部禁毒官网、香港特别行政区禁毒处的官网等内容。并引导学生以小组为形式,利用网络渠道合作搜集与毒品有关的内容,如毒品的种类、毒品的危害等,并整理所搜集的信息,在课堂教学活动开展中与其他学生共享。甚至可以搜集当前娱乐圈明星吸毒案例,对此做详细报告。在这样的课前预习活动参与中,学生的自主学习积极性不仅可以充分地被调动起来,还可以使学生在信息搜集过程中对毒品产生感性的认知,为其树立远离毒品、珍爱生命的意识打下坚实的基础。 
  2.课堂导入 
  导入是高中心理健康课堂教学活动开展的起始环节,是调动学生课堂参与积极性的关键环节。在传统的高中心理健康教育活动开展中,大部分教师为了在有限的课堂时间里完成所设定的教学任务,往往在导入活动开展中直接将新知内容展现在学生面前。对于高中生来说,心理健康教育内容是枯燥、乏味的,难以对其有浓厚的学习兴趣。所以,传统的课堂导入是低效甚至无效的。基于此,我尝试利用现代信息手段来丰富课堂导入活动。 
  以“记忆的方法”该内容教学为例,我在导入活动开展中,先利用多媒体向学生直观地展现了艾宾浩斯的遗忘曲线规律图,以直观的图表来吸引学生的注意力。在对图表内容进行观察的过程中,学生可以自主地发现其中所蕴含的规律,直观地认识到及时复习的重要性。之后,我则再次利用多媒体向学生展示瞬时记忆的测试图片,并利PPT为学生制作出了倒计时的时钟,以此使学生进入到紧张的氛围之中,并对自身的记忆能力进行测量。在这样的导入活动开展中,学生不仅可以在信息技术手段的引导下自主地进入新知学习活动之中,还可以自然而然地过渡到新知学习活动之中,有利于提升课堂教学质量。 
  3.新知授课 
  新知讲解是高中心理健康教育课堂教学活动开展的重中之重。在新知讲解活动开展中,倘若教师仍采取照本宣科的方式,将抽象的知识堆积在学生面前,非但无法使其掌握有价值的知识,甚至会使其对心理健康学习产生排斥心理。基于此,我在心理健康教学活动开展中,尝试利用多媒体辅助教学。 
  以“自我意识”该内容教学为例,为了使学生在新知探究中加深对自我观念和价值的认知,并掌握塑造积极自我形象的方法,我在教学活动开展中,利用多媒体为学生直观地展示了一张图片,引导学生从不同的角度或者远近距离上对这张图片进行观察,分析其产生不同效果的这一现象。在学生探究的过程中,我还会鼓励其调动已有的生活经验,列举与图片有关的生活事件,以此帮助学生在生活经验的引导下,自主得出同一事件用不同的角度或方法进行观察会得到不同结论这一道理。在这样的教学活动开展中,信息技术的使用不仅调动了学生的探究积极性,还实现了重难点知识的有效突破,一举两得。 
  除了以上所提及的内容之外,在高中心理健康教育活动开展中,教师还可以利用信息设置家庭作业,引导学生通过“中国心理健康教育网”、“心灵部落”等积累丰富的心理知识,促进其健康心理的养成。 
  总之,在高中心理健康教育活动开展中,教师可以立足该学科教学特点,探究信息技术与该课程的结合点,在不同的环节灵活运用信息技术,在丰富课堂教学活动的基础上,使学生掌握有价值的心理内容,养成积极心理。 
  参考文献: 
  [1]刘丽萍.信息技术在高中心理健康教育中的实践研究[J].中小学电教,2016(Z2):108-109. 
  [2]赵建勋.信息技术在高中心理健康教育中的应用探索[D].东北师范大学,2011.


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