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翻转课堂在中学生禁毒教育中的运用
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-07-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】目的:了解翻转课堂在中学生禁毒教育中的运用效果。方法:选取某中学高一4个平行班,随机选取两个班为实验组,两个班为对照组,对照组接受学校常规的禁毒教育,实验组在接受学校常规禁毒教育同时,进行翻转课堂教学,干预前后采用自编《中学生新型毒品认知和态度问卷》对研究对象进行问卷调查。结果:干预前,两组对象毒品认知和对毒品态度的分值,组间比较无统计学差异。干预后,两组毒品认知和对毒品的态度的分值,组间比较有统计学差异。实验组毒品认知分数低于对照组,毒品态度分值高于对照组。结论:翻转课堂对中学生禁毒教育能起到较好的效果,值得推广。 
  【关键词】翻转课堂 中学生 禁毒教育 
  【基金项目】教育部规划基金项目,编号18YJAZH143。 
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0002-02 
  随着我国毒品泛滥程度的加重,在校中学生的禁毒教育越来越受到重视,翻转课堂是一种新的教学模式,相对于传统教学而言,翻转课堂更重视学生的主动参与,其重构了教学过程,将知识的获取放置在课前,由学生自主完成,在课堂教学中通过师生互动来帮助学生进行知识的整理和消化、巩固和升华[1]。本研究将翻转课堂运用于中学生的禁毒教育中,取得了一定的效果,现报告如下。 
  一、研究对象及方法 
  1.对象 
  选取某中学高一4个平行班,随机选取两个班为实验组,两个班为对照组,实验组119人,平均年龄15.29±0.13岁;对照组117人,平均年龄15.34±0.21岁;两组对象在年龄、男女生比例、平时的学业成绩方面无明显差异。 
  2.问卷 
  自编《中学生新型毒品认知和态度问卷》,在新型毒品认知部分有9个条目,包括新型毒品对身体的损害知识4道,吸毒法律问题1道,关于成瘾性3道,按同意、不太同意和不同意进行3级评分,总分值在9-27分范围内,总分值越低,表明对毒品的认知越正确。在对新型毒品态度调查的部分有9个项目,按同意、不太同意和不同意进行3级评分。总分值在9-27分范围,总分值越高,表明对防毒拒毒的态度越鲜明。 
  3.研究方法 
  对照组接受学校常规禁毒教育,实验组在常规禁毒教育同时,由禁毒教育师资团队进行翻转课堂教学,翻转课堂在班会课上举行,一周一次,共4周,班上学生分成4个学习小组,课前由老师下发导课资料,包括问题形式的自学提纲、文字和视频材料、在线小测验等,学生以小组学习的形式完成课前知识吸收,同时,教师要协助学生制作课件,帮助学生排练拒绝毒品诱惑的情景表演小品,为学生主导课堂教学做好准备工作。一周一次的课堂教学由四个小组的学生轮流主讲,教师协助,在课堂上,学生为主,教师为辅,教师主要的作用是促进互动过程,通过师生互动、生生互动,促进知识的吸收和消化。教师通过课前的摸底小测验,根据学生的最近发展区和当前的禁毒热点知识,设计好四次课程的主题,第一周的主题是:如何识破身边新型毒品的伪装?主要围绕冰毒、摇头丸、K粉的种种变装,如奶茶、冰红茶、卡哇潮饮、笑气等,以及“砒霜、汽油、氰化钾、杜冷丁、CO是否毒品”来进行毒品概念的辨析,以及误饮或误吸新型毒品的处理。第二周的主题:青少年吸食新型毒品案例分析。选取典型案例3个,讨论总结青少年吸毒的原因,是交友不慎、意志薄弱、追求刺激、盲目信任、空虚无聊,还是另有其因?第三周主题:情景模拟之如何拒绝毒品诱惑。模拟生日聚会上被好友劝诱吸食毒品,是报警、转移话题、还是直接拒绝、还是好意难却,同流合污?第四周主题:拒绝毒品,我们该如何行动?讨论总结从哪些方面提升防毒拒毒能力,如提高抗压能力,加强体育锻炼,适当参加具有挑战性活动,如攀岩、篮球赛、竞走等来体验竞技带来的愉悦和宣泄精力。课后教师通过发布在线小测验,帮助学生巩固和升华课堂教学内容。 
  干预前后,采用自编《中学生新型毒品认知和态度问卷》、《翻转课堂学生满意度评价表》对研究对象进行调查,采用SPSS21.0对数据进行分析。 
  二、研究结果 
  干预前两组对象毒品认知和对毒品态度的分值,组间比较无统计学差异,见表1。干预后,实验组毒品认知要高于对照组,对毒品的态度实验组要比对照组拒绝态度更鲜明。干预后采用《翻转课堂学生满意度评价表》让实验组学生对翻转课堂教学内容、教学方式两方面进行评价,按满意、一般、不满意3级评价,结果表明,95.8%(114/119)的学生对教学内容选择“满意”,97.5%(116/119)的学生对教学方式选择“满意”。 
  三、讨论 
  1.现阶段中学禁毒教育中存在的问题 
  调查数据表明,目前我国泛滥的主流毒品是冰毒、摇头丸、K粉等新型毒品,35岁以下的青少年是吸食毒品的主要人群。对青少年进行禁毒教育是禁毒工作的重中之重,而目前中学的禁毒教育的内容严重滞后于形势的发展,教育形式比较单调和刻板,导致学生的积极性和参与度不高,[2]对新型毒品伪装的识别、误饮或误吸新型毒品的处理、新型毒品的抵御技能等内容没能重点强化。 
  2.翻转课堂在中学禁毒教育中的运用设计 
  本研究选取了高一学生,该年龄的学生已经具备较好的问题探究性学习能力。翻转课堂作为一种新颖的教学模式,对学生具有较强的吸引力。本研究四周的主題层层递进,从毒品的识别、吸食原因分析、拒毒技巧到防毒能力提升的方法,帮助中学生从理论到实践,切实提高识毒、防毒、拒毒的能力。本研究中有课前的摸底小测验、课前导课材料和视频资料提供给学生学习、课堂内学生主讲、生生互动、生师互动、有情景模拟,课后有巩固练习。因为课程设计紧紧围绕现实生活展开,学生在整个学习过程中,兴趣很高,积极性完全发挥出来,尤其是情景模拟,同学们都兴趣盎然,纷纷出谋划策,最后老师出面总结较为合理的拒绝手段和方式,既保护自己又安全脱身,还能惩戒到诱惑者。在翻转课堂结束后,学生对翻转课堂在教学内容、教学方式两方面的满意度是比较高的。 
  总之,翻转课堂在中学生的禁毒教育中是值得尝试的一种方法。前提首先要接受比较规范的毒品预防教育培训的师资团队的参与,同时,要较好地把握好翻转课堂,对于老师的教学经验、学校的硬软件条件、学生的最近发展区现状,都有较高的要求。不过相信在尝试的过程中,翻转课堂的效果能得到不断的提高。 
  参考文献: 
  [1]宁可为,顾小清,王炜.翻转课堂教学应用效果的元分析——基于70篇采用随机实验或准实验的相关研究文献[J].现代教育技术,2018(3):39-45. 
  [2]张岷山.中学毒品预防教育现状及对策研究[J].中学教育,2018(1):135. 
  作者简介: 
  郑文军,1968年6月生,男,本科,研究方向:中学化学教育


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