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针织服装设计课程教学改革思考
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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2019-07-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】随着人们思想观念的不断变化,针织服装作为服装中极为重要的组成部分之一,对于针织服装的设计和款式提出了更高的要求。但是在各大院校中的针织服装设计课程教学中,还没有真正认识到这一点,没有根据市场的实际需要调整教学模式,进而产生了一定的问题。基于此,要及时创新改革针织服装设计课程的教学模式、教学内容以及教学手段。只有深入了解社会对针织服装的实际需要,才能根据市场需要培养出符合实际情况的针织服装设计师。本文首先分析了当前针织服装设计课程教学的现状,然后根据实际情况提出了针织服装设计课程教学改革思考。 
  【关键词】针织服装设计  课程教学改革 
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0048-02 
  一、针织服装设计课程教学现状分析 
  (一)设计课程以及工艺课程相互脱离 
   在针织服装教学中,各个课程之间有着一定程度上的断电,无法有效的衔接起来。特别是针织服装设计课程及工艺课程中,存在相互脱离的现象。学生在实践过程中无法有效的将其联系起来,只是根据课程要求进行相应的实践操作。同时,这些操作流程通常是以教师的释放、网络图片等内容为基础,无法激发学生的学习兴趣和学习积极性。 
  (二)教学方法以及实践场所相对单一 
   在传统的针织服装设计课程中,其教学方法相对比较单一,通常是教师进行示范和讲解、学生根据示范和讲解进行实践操作。其教学模式相对落后。再加上有工艺概念相对较弱,下数计算模糊等因素,导致在实践教学中与产业之间的结合不够紧密。同时,实践场所通常是教师,对于到工厂、企业、展会、市场等场地学习的机会相對较少。无法真正了解到市场趋势。进而在一定程度上影响了学生的实践效果。 
  (三)实践能力以及团队合作能力较差 
   在针织服装设计课程中,需要从灵感——织片——针织设计款式——整体服饰,这样一个流程。需要学生具备一定的实践能力,才能从最初的设计稿转化成实物。但是在实际的课程教学中,学生缺乏实践操作能力,且没有团队协作意识,进而导致无法有效的将设计稿有效的变成实物。 
  二、针织服装设计课程教学改革思考 
  (一)创新针织服装设计课程的教材内容 
   在当前具有针织服装设计课程的院校中,其专业教材相对较少,特别是一些国家级的教材。这就在一定程度上影响了针织服装设计课程的正常教学。再加上国际上一些关于设计方法和针织面料更新换代较快。所以,要及时与国际性教材相结合,以此顺应现代设计的实际需要。比如Sandra backlund,对于现在针织服装款式的设计有着极大的影响。但多数学生对于这方面的知识并不了解,如果在教材中加入具有时代特色的元素,不仅能够促进学生思维的拓展,更能提高学生的审美能力,进而紧跟时尚的潮流。除此之外,还要适当加入对当今流行趋势分析这部分教学内容,以此让学生更加深入的了解市场上的流行趋势,进而明确自己的设计方向。 
  (二)创新针织服装设计课程的教学方法 
   针织产品复杂多样,且涉及面相对较广,并且随着时代的不断发展,各种新型针织技术被不断研发出来。所以会出现一些新旧针织产品设计手法上的碰撞。对于现代化的针织服装通过对面料上面进行一定的创新,进而从以往的内衣逐渐发展到各个领域。不仅是在休闲运动以及保暖产品中的应用,更是以其柔软悬垂性好的优势应用在正装和礼服上。所以,在教学过程中,教师不仅要注重传统的设计手法,还要积极了解现代化的设计手法。 
  (三)创新针织服装设计课程的实践教学 
   针织服装设计课程通常是专业课与实践相结合等方式开展,实践教学主要是对针织服装的面料和款式方面的设计,对于一些学习梭织服装设计的学生会产生一定的困难,再加上教材存在一定的局限性,导致学生无法充分的理解这部分的内容。进而造成学生的设计仅仅是以效果图为主,无法真正用于生产。所以,教师要注重对学生的实践教学,通过实践操作让学生真正了解到针织服装的生产流程,以此真正认识到针织面料的性能,进而更好的参与到针织服装的生产中。 
  结语 
  本文首先从设计课程以及工艺课程相互脱离、教学方法以及实践场所相对单一、实践能力以及团队合作能力较差等几个方面阐述了针织服装设计课程教学现状分析。然后根据实际情况从创新针织服装设计课程的教材内容、创新针织服装设计课程的教学方法、创新针织服装设计课程的实践教学等几个方面提出了针织服装设计课程教学改革思考。 
  参考文献: 
  [1]柯宝珠.《针织服装专项设计》课程教学改革研究[J].时尚设计与工程,2017(01):62-64. 
  [2]张玉红,陈绍芳.针织服装设计课程教学改革思考[J].纺织科技进展,2015(02):91-92.


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