【摘要】手绘是表达设计创意的一种手段，可以体现在不同的设计阶段，为此研究手绘在室内设计专业教学改革中的应用。教学改革是通过改革现有的美术基础课程，将手绘应用在室内设计专业中，通过丰富室内设计的表现手法，转换室内设计专业的思维，提高学生综合设计素质。这样的表现手法更注重空间形体结构和线条的表现方式，实现了美术基础真正服务于专业设计的目的。 
　　【关键词】室内设计  表现形式  空间形体结构  手绘风格 
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0035-01 
　　引言 
　　在20世纪90年代中期，我国室内装饰设计行业主要以传统手绘技法为主，可以描绘出较为写实的装饰图案。而近20年我国室内设计行业发展较快，在它的价值和意义上与以往有较大的区别，手绘表现图的适用空间比较大，在表现方法上比较灵活。设计者需要设计作品与社会经济形态保持一致，根据人们的审美观点和客户的喜好进行创作，使手绘这一形式得到广泛的应用。当前，人们生活在充满机械化的社会环境中，对生活质量的要求越来越高，进而需要人们从现实的生活中转移到虚拟世界，从人们的审美理念上来看，要想促进手绘在室内设计专业教学改革的发展，就需要借助绘画软件直接绘画的形式。从某种角度上来说，手绘风格的表现形式和应用手法在一定程度上保留了传统绘画的样式，体现了设计师的艺术修养和内心情感，教学改革后的室内专业设计更注重培养学生的手绘技巧，为社会提供更优秀的专业人才，为此研究手绘在室内设计专业教学改革中的应用[1]。 
　　1.丰富室内设计的表现手法 
　　教学改革是学生按照教学目标，运用理论知识实施项目计划，教学中以学生为主体，以实践为主线，让学生成为学习的主人。手绘在室内设计表现技法中的应用可以拓展学生的专业领域和手绘技巧。室内设计表现手法主要包括室内设计制图和效果图等基本功课程，而大多数学生是围绕效果图的手绘表现完成的，对于学生来说，这是一种不可或缺的能力训练，进而需要教师根据课程教学能力目标的要求，让学生在课后的速写练习中提高自身的专业能力。此外，建筑速写是手绘效果图的基础，能够让学生快速表达作品的特点[2]。通常室内设计主要分为三种构图：第一种为构思草图，第二种为设计施工图，第三种为施工效果图，即为扩充设计和施工设计，在设计艺术的过程中，绘画性的效果和制作图只是完成了其中的一部分，而设计观念是在日常生活和生产中建立起来的，如果设计人员接触的领域较少，不熟悉市场和消费信息，就需要设立一种绘画式的理想方案，同时，要结合工作岗位对学生提出相应的要求，根据手绘效果图的需求完成作品的设计。 
　　2.转换设计思维 
　　手绘在室内设计专业教学改革的应用提高了学生综合设计素质，是通过改革现有的美术基础课程，实现美术训练和与手绘设计的衔接。在教学形式上，与以往采用的教学程序存在一定的区别，教师需要在课程开始阶段向学生传达教学任务和设定的标准，根据实际情况，以课件的形式像学生展示作品。教师可以将他们分成小组，让学生自行观察，经过认真的比较和归纳总结后，对自己的作品进行修改。手绘与电脑绘图不同，由于各自的特征较为明显，所以都是室内设计表达的一种手段。教学改革后的室内设计专业侧重于个性化的表达方式，而手绘方法具有独特性和直接性的特征，电脑绘图具有快速性和科学性的特征，经过科学的分析后，提取两者的优势，改善以往教学缺失的部分，让室内设计变得更随意。教学改革后的内容和方法加强了空间透视和家具造型的描绘，更注重空间形体结构和线条的表现方式，让学生从基础阶段接触专业，培养专业敏感度，通过转换设计思维达到美术基础真正服务于专业设计的目的。在平时的训练中，学生会养成手绘的习惯，充实自身的实际意象，为将来的设计课程积累更好的素材。 
　　3.结束语 
　　环境艺术设计行业的发展让人们意识到，深厚的文化功底和个性化的设计风格是成为优秀设计人才的前提，进而需要不断创新教学方式，引导学生熟练掌握手绘表现技法。教学改革的目的是为了与时俱进，为社会高素质设计人才，所以在教学的过程中需要不断探寻行之有效的教学方法，提高学生综合设计素质。 
　　参考文献： 
　　[1]刘雅婷.高职院校中室内设计专业《室内手绘表现技法》课程的教學改革思考——以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例[J]. 设计， 2017（1）：1180-1181. 
　　[2]陈晓宇.浅析手绘在室内设计中的功能与价值[J]. 黑河学院学报， 2017（5）：1185-1187. 
　　作者简介： 
　　吴艺鸣（1978-），男（汉族），湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：室