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用文化开启幼儿园的大门
课程教育研究杂志

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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-07-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】舷,指船和外界相区别分隔的边界。只有富于特色的船舷线条,才能将不同的航船区别开来;只有设计合理的船舷结构,才能确保航船安全抵岸。同样,设计合理,紧接地气的园所特色,是幼儿园的设计起点和文化名片。 
  【关键词】文化  孕育  定位  成长 
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0019-01 
  一、文化的孕育 
  1.挖掘地域历史的文化元素 
  我园所在的大学校区,所开设的专业大都与交通行业有关,尤其是水上专业,更是特色鲜明,是唯一有航海类专业的高校,船舶与海洋工程、轮机工程这两个全国重点学科就是明证。水是生命的摇篮,水是人类继续繁衍和发展的生命之源。航海和船舶的发展是以水为载体,承载着教育和科技的进步。 
  2.把握儿童当下的成长环境 
  文化如空气,弥散在校园的每个角落。我园幼儿多为教职工子弟,不仅对海洋文化耳濡目染,文化资源的获取也可谓得天独厚。校内建筑的设计细节、路边的景观标识都显示出浓郁的海洋特色。 
  3.面向幼儿发展的未来愿景 
  海洋文化一直都是中華文化的渊源和重要组成部分,意蕴着进取、宽容、开放的道德品质;包含着生物资源和环境保护的主要知识,反映着时代发展和社会变迁。作为整体性的海洋园所文化建设有利于培养幼儿“品格+知识+沟通”三位一体的综合素质,有利于幼儿在全方位的感官感受中自然的接受新观念、新事物、新生活。 
  二、文化的定位 
  围绕我园文化的定位,我们有一个阶段的思考过程。 “快乐启航 幸福远洋”,有传承,也有重新定位。重新定位后的办园理念,不仅更能结合《指南》精神,体现《纲要》的基本要求,并且更聚焦幼儿教育的发展方向和起点定位。 
  1.快乐——幼儿教育的发展方向 
  我园将“快乐”这一儿童的自然天性确定为幼儿教育的基点。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求“遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。”做到《3-6岁儿童学习与发展指南》“建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年”要求。偏离快乐的幼儿教育,将无法找到航行的正确方向。 
  2.启航——幼儿教育的起点定位 
  幼儿正处于人生发展的起始阶段,作为整个教育体系的基础,我园将帮助幼儿认识周围世界,开启智慧与心灵,萌发个性和品质。这正如扬帆启航的舰船,罗盘的指针牵引着未来的航程,温柔的试水迎接海洋的宽广。 
  3.幸福——幼儿教育的内在动力 
  幸福指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦,并愿意保持现状的心理情绪,分为喜悦(心理状态)、满足(心理动机)、愿意(未来方向)三个维度。《3-6岁儿童学习与发展指南》使用“喜悦”、“满足”、“愿意”等来体现“幸福”重要性。我园始终追求以上目标,致力于充满幸福感的教育过程,使儿童在喜悦和满足中持续获得成长。 
  4.远洋——幼儿教育的成长洗礼 
  幼儿语言、科学、艺术、健康和社会五个领域的学习与发展是一段漫长、艰难但又充满温馨的历程,需要教师、家长和社会相互信任、同舟共济,共同为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。这正如驶向远洋的舰船,离港后需要船员共同努力、接收风浪洗礼、探索自然规律,最终遨游在蓝色海洋。 
  三、文化的生长 
  1.接纳文化的印记 
  新生入园典礼:为了让家长和幼儿尽快融入幼儿园这个大家庭,我们在新生入园典礼上共同见证这具有历史意义的时刻。穿上园服,聚集在国旗下,在雄壮的国歌声中,注视着五星红旗冉冉升起,感受升国旗的庄严肃穆;聆听着国旗下的园长的欢迎致词,感受开怀接纳的感觉;孩子们回到班级教室,一起观看幼儿园宣传片,深刻感受“快乐启航 幸福远洋”的文化理念。新生典礼活动,标识着园所文化的传承和实践将不断进行下去。 
  2.认同文化的对话 
  与童年对话:与童年对话,其实就是在与人的天性对话。活泼好动就是幼儿的天性,我们让孩子们在玩乐中充分放飞幼儿天性,通过建立沙池、戏水池、攀爬墙等设施,让孩子们在嬉水、玩沙、爬山中充分放飞孩子的天性,让孩子自由快乐的成长;我们让孩子们在生活中放飞天性。设置生活区、种植角等让孩子自己动手,自己做主,放松身心。还和孩子们一起参加社会活动,让幼儿全面参与生活点滴,充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。 
  与理念对话:“快乐启航 幸福远洋”是我们的办园理念,更是一种教育理想,老师们对办园理念理解多少?在他们心目中“快乐启航 幸福远洋”是何种愿景?如何与幼儿园文化同成长?带着这样的疑问,我们通过集体学习、分组讨论交流了“快乐启航 幸福远洋”的意义,回忆、汇总了围绕园所文化所开展的工作,并从理念、行为、展望进行了深度的解读活动, 加深了教职工对办园理念的理解,将经验与理念融会贯通,达到用理念分析实践经验,以实践验证理念并指导教职工自觉用理念去衡量、检验各项活动的目的。 
  3.发挥文化的影响 
  职工影响力:在教职工的眼里, “快乐启航”不是四个字。而是一件件可操作的事件和活动。如,一个表情、一个动作、一句话,一个个设置的活动场所、一个个组织的活动都彰显着文化的气息和精神。 
  幼儿影响力:通过“快乐启航”文化引领下的文化活动,更多的让幼儿得以自主自由的发展,他们的成长需要才能显现出来并继续生成,满足并提升这些具体而具有生成性的成长需要,是我们策划和实施具体的文化活动时努力的方向。 
  我们相信,特定的精神环境和文化氛围能给教师、幼儿和家长创造一个无形而有感的心理磁场,浸透着“润物细无声”的教育魅力


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