【摘要】新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，作为新型教学模式的合作学习在活跃课堂氛围、提升课堂教学效果方面具有积极促进作用，因此为了顺应新课程改革要求，需要在尊重学生主体地位的基础上将合作学习应用到小学语文教学之中。 
　　【关键词】合作学习  小学语文教学  应用 
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0066-01 
　　素质教育的不断发展在一定程度上提升了小学语文教学作用发挥，如何激发学生课堂参与、提升语文教学质量是小学教育应长期努力的方向。但当前小学语文教学还存在学生兴趣不高、教学吸引力薄弱等问题，如何应用合作学习模式改变当前小学语文教学现状，是本文探讨的重点。 
　　一、合作学习的定义 
　　普遍意义上的合作学习指的是基于生生互动的合作学习，这也是世界各国探究的合作学习。本文探讨的合作学习也以普遍意义上的合作学习为主，受专家研究角度、理解能力等因素的影响，目前关于合作学习的定义存在一定的差异，下面就部分典型定义进行分析： 
　　斯萊文是合作学习重要代表，在他看来，合作学习指的是基于小组合作，学生主动参与学习活动，并以小组成绩为奖励获取依据的教学技术;约翰逊兄弟通过分析与探究，得出合作学习即为通过小组激发学生协作活动并达到促进学生共同学习与进步目的的学习;沙伦作为著名博士与教育心理学家，他对合作学习的理解是提高课堂教学作用发挥的诸多方法的总称，学生学习合作是这些方法特征的主要体现，在课堂教学中，学生间的合作往往以开展小组活动为主，从某种程度上说，小组具有社会组织单位性质，学生可以通过个人研究或同伴互助进行学习;大学教授嘎斯基认为合作学习即为教学形式，让学生通过异质小组参与学习活动，共同分析与完成学习任务，在合作学习中学生往往需要具有一定的责任心，从事所需合作与帮助的学习活动;戴维森是著名合作学家，在他看来，合作学习的着重点在于小组共同分析与解决问题，成员能够面对面进行交流与分享，讨论与互助氛围较为强烈，是一种切实可行的教学方法;王红玉作为教育学者，他认为合作学习从本质上来说就是要求学生分成多个小组，以小组学习为课堂教学主要形式，通过合作性教育与指导培养学生参与异质小组学习活动，从而取得提高学生认知、促进学生情感效果的教学对策体系;王坦是合作学习探究主要代表任务，他对合作学习的理解是引导学生通过异质小组学习产生互助合作意识，进而共同完成学习任务，根据小组整体成绩进行奖励给予的教学对策体系。 
　　纵观上述定义，国内外学者对合作学习的表达与定义有所不同，但通过分析与整合发现这些定义中存在很多共性内容，比如合作学习强调生生互动，并以此作为教学取向;合作学习肯定学生主体地位，换言之，学生是合作学习的出发点，其中以横向人际交流互动为主;合作学习要求遵循特定规律与原则。 二、关于合作学习在小学语文教学中应用的相关建议 
　　（一）明确教学内容 
　　教学内容是应用合作学习的基础，教学内容是否合理、科学对学生知识理解程度与思维模式培养具有直接影响，合作学习是新型教学模式，对教学内容具有一定的要求，只有科学明确教学内容并保证教学内容与学生现实状况相适应，才能更好地提升合作学习应用效率，达到激发学生语文兴趣与探索欲望的目的。 
　　（二）发挥教师指导作用 
　　合作学习不同于传统教学模式，强调学生主体作用发挥，但这并不意味着忽视教师作用，尤其是指导作用，在具体教学过程中，教师应主动摒弃高高在上的教育者身份，扮演指导者、帮助者等角色，在贯彻落实合作学习模式的同时营造平等、和谐的学习氛围，充分激发学生课堂参与。值得注意的是，在多方面因素的影响，合作学习应用有时也会发生结果与预期不同或相反的现象，面对这种情况，教师应迅速作出调整，鼓励学生再次尝试，不断培养学生综合能力。 
　　（三）体现评价机制的合理性 
　　评价是了解合作学习应用效果的有效方式，所以构建符合现实需求的评价机制具有极其重要的现实意义，不仅有利于激发学生参与意识、培养学生合作精神;而且是拉近师生距离、提升学生归属感与信任感的重要渠道。基于此，小学语文教师应制定合理化考核标准，设计多样化环节，如按时完成学习任务、学习进步、友好合作等，同时允许学生参与考核计分、学生代表建立计分制度，在调动学生积极性的同时提升考核公平性，为评价机制的顺利运行铺垫基础。 
　　结论 
　　综上所述，合作学习模式与新课程改革要求相符合，应用于小学语文教学中不仅有利于提升教学效率与质量，而且对促进学生全面发展具有积极作用。为了更好地发挥合作学习应用作用，小学语文教学工作者应积极应用的同时还需不断探索与总结相关应用策略。 
　　参考文献： 
　　[1]佟秋慧.自主参与 合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育.2018（11） 
　　[2]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊.2018（11） 
　　作者简介： 
　　周繁（1985年3-），女，甘肃陇南人，本科学历，小教一级，研究方向：小学语文教育教学。