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浅谈如何在小学语文教育中培养学生个性
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】本文针对如何在小学语文教育中培养学生个性,将从小学语文教育中学生个性培养存在的问题入手,对小学语文教育中培养学生个性的具体策略进行深入分析,以此推动我国教育事业的发展。此次研究选用的是文献研究法,通过查找相关的文献,为文章的分析提供理论基础。通过文章的分析得知,小学语文教育的学生个性培养存在着诸多问题亟待解决,希望本文的研究,能在一定程度上对提升小学语文教育中的个性教育提供参考性意义。 
  【关键词】小学语文  语文教育  个性教育 
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0065-01 
  前言:近年来,随着新课程改革的推进,个性教育渐渐成为了现代教育的重点,培养学生的个性也成了各学校重点关注的方向。与其他学科相比,小学语文教育是培养学生个性的关键载体,这主要是因为语文学科具有一定的创造性与想象力,这对于培养学生的个性极其有利,基于此,本文将如何在小学语文教育中培养学生个性作为重点加以研究。 
  一、小学语文教育中学生个性培养存在的问题 
  现阶段,小學语文教育中关于学生的个性培养方面存在着诸多问题,具体如下:(1)教育方式过于传统。在应试教育的背景下,教师更加在意学生是否能够在考试中取得好成绩,因此,在语文的教学过程中,多数教师都会采取传统的“填鸭式”教学法,一味地对学生加以知识的灌输,完全忽视了学生的主观能动性,个性培养自然无法进行;(2)思维定式严重。小学语文的教学目标较为简单,学生只要掌握基本的知识与技能即可,通常情况下,教师会使用同一种教学方法进行教学,学生也会因此而形成思维定式,这并不利于学生个性的发展;(3)教师过于主导。在日常的教学活动中不难发现,教师在讲台上滔滔不绝,学生在讲台下昏昏欲睡的现象时有发生,师生之间缺少应有的互动,这既不利于学生基础知识的学习,也不利于学生个性的培养[1]。 
  二、小学语文教育中培养学生个性的具体策略 
  (一)重视学生独立思考能力的培养 
  为了使学生的主观能动性在课堂中得到充分发挥,小学语文教师应当重视学生独立思考能力的培养,具体策略如下:第一,创新教育方法。小学语文教师应当改变惯用的“填鸭式”教学法,采用合作教学法或多媒体教学法对学生的个性加以培养,鼓励学生在课堂中充分发挥自身的主观能动性,遇到问题时先不要急着询问教师,而是应当学会独立思考、独立解决;第二,注重教师引导。由于年龄上的限制,小学生的独立思考能力较弱,这时教师应当对学生进行适当引导,语文教师可以先对学生提出思考性问题,鼓励学生独立进行思考与解答,并给予其一定的提示,帮助学生开拓思维,学会自主分析以及自主思考,以此提升学生的独立思考能力。 
  (二)适当地解放学生的个性 
  在应试教育的背景下,几乎所有的语文问题都存在着一种较为标准的答案,而要想对学生的个性加以培养,教师便要忘记标准答案的存在,适当地解放学生的个性[2]。众所周知,语文教育的创造性比较强,要想培养学生的个性,首先要做的便是维护语文教育的创造性,通常情况下,语文问题皆为理解性问题,当面对这些问题时,教师应当引导学生忘掉标准答案,根据自己的理解对问题进行解答,只要答案反映出来的价值观是正确的即可,当学生的答案与标准答案相差甚远时,教师也要给予学生一定的鼓励,否则学生的个性将会被扼杀。另外,语文教师应当尊重不同学生的不同个性,允许学生自由发展,并给予每一位学生在课堂上表达个性的机会,比如作文写的好的同学,教师可以多邀请其在班级里朗读自己的作文。 
  (三)尊重学生的学习主体地位 
  为了提升小学语文教育中的学生个性培养水平,教师应当做到尊重学生的学习主体地位,使学生真正的成为课堂的主人,与初高中生相比,小学生的表现欲望要更加强烈一些,语文教师应当针对小学生的这一特点,在语文课堂中对其进行个性的培养。例如,小学语文课本中有一课叫作《群鸟学艺》,在对该课程进行教学时,教师可以让学生选择自己喜欢的鸟类,并邀请学生到讲台上进行角色扮演,教师可以扮演课文中动物们的老师——凤凰,然后根据课文中的内容开始进行情景表演,通过情景表演,不仅能够加深学生对于课文内容的理解,而且还能够使每位学生的个性都在课堂中得以展现,这既能够推动小学语文教育的改革,也能够促进学生个性的发展。 
  结论:综上所述,本文将浅谈如何在小学语文教育中培养学生个性作为主要研究内容,在阐述问题的基础上,对重视学生独立思考能力的培养、适当地解放学生的个性、尊重学生的学习主体地位的具体策略做出系统探究,研究结果表明,现阶段,小学语文教育中学生个性培养存在着诸多问题,比如教学方式传统、思维定式严重、教师过于主导。在未来,还需进一步加强对如何在小学语文教育中培养学生个性的研究,进而确保学生的个性培养能够在小学语文教育中得以提升。 
  参考文献: 
  [1]闵君.语文教育对学生个性的培养探讨——以小学教育为例[J].智库时代,2017(08):164-165. 
  [2]刘凯.分析小学语文教育中对学生个性培养的方式[J].中国校外教育,2017(10):48-49. 
  作者简介: 
  王梅(1975.02.23-),女,汉族,吉林省白城市人,从事小学语文教育工作(一线教师,班主任)。


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