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改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】低质量、低效率的课堂教学是阻碍我国素质教育顺利实施与推进的主要障碍之一,因此,从小学开始教师就必须注重提高课堂教学效率。文章主要阐述了小学语文课堂教学的现状,探讨了改进小学语文课堂教学效率的策略与方法。 
  【关键词】小学生  小学语文  课堂教学  教学效率 
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0063-02 
  前言 
  如今社会,信息大爆炸,科学技术日新月异,知识越发丰富多彩。小学时期就需要学习与掌握各个方面的知识与技能。从小学起,学生就需要学习多个科目,仅学习课本基础知识就需要占据学生很多的时间,如果课堂教学效率不高,基础知识不能当堂消化,就需要占据学生课余时间,使学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育缩水,影响学生德智体美劳的全面发展,因此提高课堂教学效率是发展素质教育的重要前提。 
  一、小学语文课堂教学的现状 
  目前,由于教师未充分结合小学语文教学的特点,也未注重采用多元化的教学方式,创造适宜的教学氛围,来激发小学生的学习兴趣,而主要采用被动、灌输等方式进行授课,因此小学语文课堂教学效率普遍不高。随着素质教育的不断推行,教师必须深刻反思,改进课堂教学方法,提高课堂教学效率,以全新的理念、全新的方法,赋予语文课堂生命,让语文课堂重新焕发生机,从而全面提高教学效率。 
  二、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法 
  1.教师精心备课,学生认真预习 
  首先,深入理解新课标的教育理念是教师进行精准备课的重要前提,因此,教师需要认真学习新课标,用于指导自己的教学工作,优化教学方式,学会灵活运用教材,而非死板的讲教材。其次,教师需要认真钻研新教材,分析新教材的文体特点、知识逻辑,掌握教材的重点、难点,做到心中有数,有的放矢,同时,教师应该提高自身知识储备与素质,足以对教材进行更高层次的个性化解读,且深入浅出的将教材生活化、生动化。此外,教师要具体结合小学生的实际情况,选择适合的表达方式与教学顺序,精心设计教案,以保证课堂教学的效率。 
  课前预习的目的是让学生在学习课文之前,通读全文,对文章整体具备一个完整、初始的印象,了解课文的大體思路,同时标记疑惑点与生僻字词,锁定自己的学习目标。课前预习既可以提高小学生的自主学习能力,使其养成良好学习习惯,又能提高课堂学习效率。 
  2.采用情景教学, 集中学生课堂注意力 
  小学生活泼好动,课堂上注意力难以持续集中,因此,教师需要根据小学生的特点采用有效的策略与方法使学生集中精神有效利用课堂40分钟时间。小学生具备好奇心强,想象力丰富、乐于模仿等特点,为了充分激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,教师有必要采用情景教学,例如,利用多媒体将教材内容结合恰当的音乐、图片、动画进行情景创设,展现在学生面前,激发学生的学习情感,带动学生的学习情绪,使学生融入课堂教学,令学生课堂注意力得以集中并积极主动地参与到各类话题讨论活动。 
  3.采用正确、恰当的教学方法,提高课堂教学效率。 
  语文教材中文章体裁有记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文等多种,课标明确指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同阶段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。”例如,小学语文课文的童话、寓言、神话、故事、小说等具备人物、情节、场景的文章属于记叙文,教师要根据课标对记叙文的学习目标进行教学。首先,读懂故事的具体内容,进行自我情感体验,在阅读的过程中识字、写字、学词、学句。其次,理解故事内容,学会进行复述表达,感受作品中生动的形象,体会词句表情达意的作用。最后,读懂故事内容,了解事件梗概,获得情感体验,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,了解表达顺序,领悟作者独特的表达方式。 
  4.优化课堂提问,提高课堂教学效率 
  课堂提问是课堂互动的主要形式,往往会贯穿课堂教学的全过程,是课程教学的重要组成部分。课堂时间有限,课堂提问必须高效。因此课堂提问必须满足以下几个要求: 
  (1)切题。教师需要精心构思问题的切入角度,避免严重离题,且问题需具备集中、简洁,紧扣教学目标的特点,辅助学生理解课文内容和掌握语文基础知识。 
  (2)难易适度。需要结合小学生的实际情况,进行题目设计,达到引导学生进行发散思维,多角度、多层次去思考问题的目的,充分调动学生思考和表达的主观能动性。 
  (3)问题需要具备启发性、创新性。课堂提问的目的是促进学生思考,锻炼学生的思维与表达能力。采用新颖的提问方式,提出启发性的问题,引导学生主动探索,激发学生的创新意识,才能达到有效课堂教学的目的。 
  三、结论 
  综上所述,改进小学语文课堂教学效率的策略与方法有多种,教师可以根据自身教学风格,采用多种适宜的课堂教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展,为我国的教育事业奉献一份力量。 
  参考文献: 
  [1]黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2011(09):164-170. 
  [2]罗培英.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[A].论文网,2014(05). 
  [3]汪凯明. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育革新. 2010(12).


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