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如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】创新精神是时代进步的需求,是国家发展的需要。中国之所以能够屹立在世界的东方,是因为我们一直保持着创新精神。在政治经济发展的过程中,创新精神始终发挥着不可替代的作用。小学是基础教育阶段,语文教学是进行其他学科学习的基石。因此我们要在小学语文教学中培养学生的创新能力,这样学生才能在其他学科学习中、在未来的学业中发挥自己的创新能力,取得更好的成绩,报效祖国、回馈社会。 
  【关键词】小学语文  教学  培养  学生  创新能力 
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0058-02 
  创新是社会进步的动力源泉,创新能力决定着一个国家在国际中的政治经济地位,是国家发展的核心竞争力。小学语文作为基础教学阶段的重要学科,承载着培养学生创新能力的社会责任。作为一名小学语文教师,我们要从多个方面入手,在小学语文课堂上积极培养学生的创新能力。 
  一、提高教师自身素质,树立创新观念 
  要想培养学生的创新能力,作为指引者的小学语文教师必须要具有创新观念。只有小学语文教师自身素质过硬,具有创新意识,才会在我们的教学过程中有意识、有步骤的去培养学生的创新能力。然而,在现实的教学当中,我们不难发现好多小学语文教师固守教材和教案,课堂教学也是按部就班:让学生通读课本,了解文章内容,讲解重点词句,背诵生词和重点段落。对于课堂提问都是课前设置好的,答案也都是标准单一的。这样的教学方法不仅不能够培养学生的创新能力,可以说是对学生创新意识的一种扼杀。小学生年纪小,虽然实践经验没有多少,但是他们的想象力很丰富,对于问题也不拘于教师的单一答案,尤其是开放性的问题,我们一定要让学生回答他想到的答案,而不是把课本上的答案照本宣科的读出来。我们要有意识的去培养学生发现问题、分析问题、解决问题。长此以往,学生才能形成去探索未知意识,才能找出新的解决问题的方法。 
  那么作为小学语文教师应该如何提高自身的素质呢?首先,我们要保持积极的学习态度,不断更新先进的教学理念。有的教师认为小学语文是十分简单的课程,随便一位教师都能教了小学语文这门课程。事实恰恰相反,能把小学语文课程教好的教师,必须具备很高的自身素质,保持学习的习惯。第二,小学语文教师要学会取长补短,在语文组的教师之间,我们看到其他教师的优点、好的教学方法就要加以改进自己;同时我们还能向其他学科的优秀教师进行学习,学习他们对待教学的态度和对待学生的激情。第三,我们要进行先进系统的理论学习。理论指导实践,国内外有很多先进的教学理论是我们未从触及到的,现在信息技术十分发达,我们可以利用假期对先进的教学理论进行系统的学习,学校领导和相关部门也应该将此提上教师发展的议程。 
  二、活跃课堂氛围,创建平等和谐的师生关系,为学生创新能力的培养提供肥沃的土壤 
  在传统的小学语文课堂上,教师是课堂的主导者,有的教师为了顺利完成每节课的教学内容和教学目标,往往是按照教案进行教学。有的教师虽然设置了课堂提问,但大多都是封闭式、单一答案的问题,这样便能很好的控制课堂进程。这样一来,课堂氛围可想而知。小学生的天性注定了他们对活跃有趣的事物更感兴趣,教师讲、学生听或者记的课堂形式,固然不会受到小学生的喜爱,更不会激发学生的好奇心、培养学生的创新能力。 
  在之前的教学过程中,本人意识到了以上问题。因此,在课堂上我刻意的去活跃课堂氛围,让学生放下对教师畏惧的心理,让他们自觉提出更多的问题,他们提出的问题才是学生未来创新能力培养的催化剂。学生针对课堂学习能够提出问题是一个很了不起的过程,有的学生考试成绩特别好,但很难提出问题,这样的学生基础知识掌握得都很牢固,但没有进行深层次的思考,创新能力很难培养起来,这种学习习惯一旦养成,也很难再做改变。因此,我们要从小学低年级就要有意识的去进行课堂氛围的创设,让每个学生都积极参与到课堂学习中来,都能够去发现问题并积极去探索答案。活跃的课堂氛围、平等的师生关系,是培养学生创新能力的肥沃土壤。 
  三、运用灵活的教学模式,培养学生的创新意识 
  小学语文教材上有不同类型、不同难度的课文,语文教师可以根据课文的类型和难度,选择不同的教学模式。 
  例如,讲解古诗时,我们要让学生多读,书读百遍其意自见,这是对古典文学最好的学习方法。有的学生特别喜欢朗读,在课堂上我们让这样的学生带领大家朗读。学生领读和教师领读有着本质的区别,领读的学生激情满满,其他学生也毫不示弱,声音洪亮,充满着对古诗的理解和自我情怀的抒发,希望自己下次也能被老师选中做个领读者。在这种有竞争意识的朗读中,学生更多的去挖掘自己的潜能,演绎出自己的情感,这种教学模式对学生的创新能力培养有着积极的促进作用。 
  在讲解散文时,我更多的采用小组合作学习的教学模式,先让学生自读课文,找出问题,进行小组讨论,有的问题在小组内便解决掉了,有的问题小组内不能解决的要进行小组之间的交流,最后没能很好解决掉的问题有请老师给出正确指导。这种教学模式让学生们都能积极的参与进来,及时思考,你追我赶,找出问题的答案。在找答案的过程中学生的创新能力便被激发出来了。 
  四、激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键 
  有的小学生认为语文课堂很无聊,就是读读课文、背背字词句段,着实没什么意思。学生如果对小学语文课程连基本的兴趣都没有,教师又怎么能够在课堂上去培养出学生的创新能力呢?由此可见,激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的关键。 
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”每节课的导入,我们都要精心准备,让学生迅速的投入到语文课堂学习中来。为此我们语文老师也是大伤脑筋,在一次次的实践中总结出来了一些经验。有趣的导语会让学生快速的从课间休息状态转到上课状态,有声有色的课前导入,会让学生更加迅速的投入到课文学习中去。在这里我们可以引用先进的科学技术——影音、视屏、动画等。 
  要想真正的激发学生对小学语文学习的兴趣,我们必须让他们意识到小学语文课程的重要性,如果语文学不会,学生的听说读写的能力肯定不会出色,那么又怎么可能学好其他的学科呢?比如有的学生对数学特别感兴趣,如果语文学不好,那么连数学题讲的内容都不能很好的理解,又怎么能在自己喜欢的数学领域施展抱负呢?让任何一名学生都要意识到语文学科是学好其他学科的基石。 
  五、小结 
  随着时代的发展,科学技术的进步,创新能力显得尤为重要。习近平总书记曾经在多次会议中提到创新能力的重要性。随着素质教育的深入开展,小学语文教学在教授语文知识的同时,我们要更加重视学生创新能力的培养。小学生有着属于了他们独特的生理、心理特点,我们要想很好的培养小学生的创新能力,就必须尊重他们的情感和特点,从小学生自身出发,不断提升小学教师的自身素质,努力活跃课堂氛围,创建平等和谐的师生关系,不断改进教学方法和教学模式,鼓励学生产生质疑、大胆猜测,促进学生创新能力的培养。 
  参考文献: 
  [1]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊,2018(19):65-66. 
  [2]缪志燕.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育,2018(13):81. 
  [3]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师,2018(09):16-17. 
  [4]卢文俊.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].西部素質教育,2017(19):76. 
  作者简介: 
  王正香(1965.10-),女,汉族,江苏扬州人,本科,小教高级,研究方向:小学语文。


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