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多渠道培养孩子识字的兴趣
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

小学低年级是识记生字的重要时期,是记忆生字的黄金时期,教材安排一二年级就要会认1000多个汉字。面对一个个单调而没有生气的汉字,不说学生,就是老师自己也觉得闷。 但托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 作为教师就得想方设法提高学生学习生字的兴趣,让他们愿意去学,乐意去学 。 
  在实际的教学过程中又该如何有效的激发学生识字的兴趣呢?我认为应该从以下几个方面去做: 
  一、图文结合识字 
  小学低年级学生无意注意的发展优于有意注意,刺激物的生动、新奇、形象,往往更能引起他们的注意。因而识字教学的过程不宜机械,孤立独行,而提倡在情境中识字。如在教学《菜园里》一课时,我们可以创设这样一个情境:同学们,我们每天吃的蔬菜是从哪里来的呢?(农民伯伯在菜园里种的)那我们今天就一起走进农民伯伯的菜园,一起来认识一下菜园里的蔬菜,好吗?然后,老师可以多媒体出示菜园的画面,在认识每一种蔬菜后出示生字,学习生字。如果没有多媒体条件的,老师可以拿来各种蔬菜,配以生字卡片,通过实物展示的方式让学生识字,并且鼓励学生给各种蔬菜贴上生字标签。在这种情境中识字,学生的兴趣一定很高,识字的效果也一定好一些。 
  二、编儿歌、猜字谜识字 
  增强识字的趣味性,还可以从编儿歌、猜字谜入手。儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘,猜字谜则会极大地激起学生的求知欲。如“金”字,我们可以这样编:“一个人他姓王,腰里揣着两颗粮”;教学“出”字时可用“山上还有山”来记;“告”字,编成“一口咬掉牛尾巴”;“坐”字,编成“两人背靠背,坐在土堆上”等。编字谜也是一样,如“俩”字,可以这样编:“两人躲在屋檐下”;“鹅”字可编为:我是一只鸟,走路摇啊摇;“尖”字可记为:上小,下大。运用这样的方法来识记生字,妙趣横生,学生易学易记,不仅提高学生识字、辨字、记字的能力,又培养了学生的思维和想象力,锻炼了学生的口头表达能力。 
  三、形象识字 
  低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。如:眼里流出水“泪”,竹毛制成“笔”。当教学“禾”字时,先读“禾苗绿油油”,再问孩子们,“禾”的撇和捺像禾苗的什么?学生通过观察图片,就知道“禾”的撇和捺就像禾苗的叶子。学生在写“吃”的时候总喜欢把右边一部分写成“气”字,我就告诉他们:“乞的两个横中间就像我们的喉咙,你要是把一根鱼刺或者其他什么卡在喉咙里的话,你还能正常地吃下你想吃的美味吗?”学生摸摸自己的喉部,挺着急地摇摇头,从此记住,“吃”的右边是 “乞”而不是“气”。通过这样的描述,在学生头脑中建立起直观印象,达到了既认形又明意的效果,学生既快速又正确地记住了这些字。 
  四、生字加减法 
  教学中,可以和学生一起分析汉字的结构特点,让学生通過加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵活识字,有效地提高识字的效率。如:学习“森”就是“木”加“林”。“日”“月”—“明”。再如学习“抢”,学生会说把“枪”的“木”字旁去掉,加上“扌”旁就是“抢”等。在课堂上可以用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“跑、咆”时,将两个字的偏旁“足、口”用不同颜色的粉笔书写,便强化学生对汉字“跑、咆”的记忆。 
  汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性,使字形和意义之间有着密切的关联。表意文字的汉字所折射出的汉民族思维方式,强调重领悟、重意会的审美习惯。因此,看到一个汉字,容易产生联想,推测它的意义。这样就使得儿童在阅读中遇到不认识的字,也可凭借字形猜测出词句的大意。汉字形声字占绝大多数的特点,又使得儿童在没有教的情况下也能对音和意揣摩个八九不离十,这就使儿童在阅读中实际使用的汉字远远不止课堂中所学得的,他们在阅读中障碍越来越小,遂使阅读兴趣越来越高,一个生动鲜活充满神奇的世界在他们面前延伸,使他们获得快乐,并不断产生认识未知的动力。 
  五、游戏识字 
  小孩子一般都好玩、好动,游戏是他们最乐于参加的一件事,将游戏有机融入识字课,将会收获轻松教学的意外成果。如:摘星星,我们可以用星型的生字卡片贴在布满星星的夜空(黑板),鼓励学生识字,然后看看谁认识它们,就可以摘下这颗星星,最后比一比谁的星星多。 
  孩子对于色彩斑斓的彩色画笔都是钟爱有加的。可以利用孩子对绚丽色彩的喜爱,送给孩子一套彩色画笔,说起画笔的用途当然是画画了。写写画画是小孩子的天性,但是我们要正确的引导孩子写和画。可以通过孩子用画笔画出的颜色来引导孩子从认颜色开始写字,之后再通过孩子自身发挥和家长的指导用画笔画出简单的图画,通过图画来教孩子识字,来不断增加孩子的识字兴趣。 
  六、在生活中识字 
  每次接一年级的新生时,我都会请家长做一个孩子的姓名卡戴在孩子的胸前,并让孩子展开《认识我名字的人最多》的识字比赛。孩子们一下课就忙着教同学认识自己的名字,一两个月下来,同学关系不生疏了,也认识了大量的生字。 
  还可以利用外出的机会,让孩子认识广告上的一些常用字。花花绿绿的广告画面是孩子所喜欢的,对广告语更是记忆深刻,我们就可以利用外出游玩或逛商店的机会,把一些常见的字告诉孩子,不用刻意的让孩子去记,经过反复的练习,孩子自然会记住这些字的。 
  从课本、课堂中识字走向生活中识字,让生活成为学生识字的资源,从生活中来到生活中去。提高儿童识字兴趣的方法还有很多,只要我们老师在教学实践中善于发现,善于钻研,善于总结,孩子们的识字兴趣一定会有所提高,教学效果也一定会很好。


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