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新课标下小学语文群文教学探讨
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】随着教育的不断改革及新课标的不断推动,语文群文阅读逐渐受到重视,其意义及作用被挖掘,主要在于提高学生的思维能力、培养学生的兴趣,改变过去枯燥乏味的语文阅读学习,培养学生良好的阅读习惯。本文主要阐述了语文群文阅读的主要意义,在新课标环境下所体现的作用,同时对群文阅读的实施提出了措施及策略建议,合理设计文章,准确定位教学目标,以充分发挥群文阅读的作用。 
  【关键词】新课标  群文阅读教学  阅读技巧 
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0049-01 
  一、群文阅读的重要意义 
  (一)扩大学生阅读量 
  在新课标的要求之下,学生的阅读量显著增加,与过往传统的语文教学相比,新课标对阅读量的重视度非常高,对阅读数量提出了新的更高的要求[1]。但是,阅读量的增加,对学习压力本来就不小的学生来说,实际上加重了负担,导致阅读量的任务难以有效完成,完成质量较低。而有效的群文阅读对于实施新课标的要求来说, 能够在一定程度上解决这些问题。语文教师通过对大量的文章进行归纳、分类,将写作手法相似或相同的文章归类,再让学生阅读,有效实现阅读量的增加,提高任务完成的效率,扩大学生的阅读面。 
  (二)锻炼学生思维能力 
  实施群文阅读教育,对于提升学生的思维能力有显著的效果。在阅读之前,教师可以要求学生预先做好准备,对阅读方式、方法有一定的想法和定位,从而在真正地阅读过程中发散思维,思考解决问题的方法,不断锻炼思维能力。同时,群文阅讀能够在一定程度上促使学生进行自主阅读,教师可以予以适当的引导,让学生对写作手法相似的文章先进行大致的、粗略地阅读,学生在了解这一类型的文章的基础上,能够通过自主阅读学会总结、概括同一类型文章的特点,在不断练习及阅读的过程中,逐步提高学生的思维能力。 
  (三)提高阅读速度 
  在新课标下,学生完成阅读任务的关键点还在于如何提高单位时间的知识获取量。在群文阅读的过程中,学生能够提升阅读速度,有效减少不必要时间的浪费。对于语文教师来说,为了实现新课标的要求及教学任务,部分教师因提高阅读教学质量而不得已放慢教学速度,在总体上影响了语文教学进程。因此,群文阅读的实施能够提高学生阅读速度,减少传统语文教学问题,还有利于帮助学生加深对文章的理解。 
  (四)培养阅读兴趣及习惯 
  在过去传统的语文阅读教学中,教师一般用一个课时完成一篇文章的讲解、教授,但是,对学生来说,阅读一篇文章往往并不需要一整节课的时间[2]。再者,不少学生可以通过自主阅读,基本了解文章的主旨大意,可以完成课堂上不少的学习任务。而传统的语文阅读教学课堂上,教师往往通过各式各样地提问进行教学,许多问题学生根本不需要通过课堂教学即可自主思考、解决。久而久之,容易导致学生对阅读课堂失去兴趣,主动阅读地兴致也逐渐被剥夺。因此,通过群文阅读的开展,学生可以自主地表达自己的想法,不需要被动式地回答教师课堂上提出的问题,能够发散学生思维。同时,教师的课堂主体地位被改变,学生不再被动接受教育,而是具有自主性地学习、接受、吸收知识。这有利于激发学生的阅读积极性,从而逐渐养成主动学习、主动阅读的良好习惯。 
  二、新课标下的语文群文阅读教学策略 
  (一)充分结合实际教学内容,以单元学习目标为主确定群文阅读实行的目标 
  在任何学科的教学过程中,教学目标是必须首先被确定的内容。在开展群文阅读的过程中,也并不例外。语文教师要首先明确群文阅读的教学目标,对文章的选取并非毫无要求。对于学生来说,首要的、重要的任务是完成教材学习任务,因此,群文阅读必须结合教学的实际内容,对每个单元的教学内容进行分析、总结,再以此为标准选取合适的课外文章,供学生阅读。不仅有利于巩固学生对课内知识的理解、加深印象,还能进一步明确学生的学习内容,避免偏离学习轨道。 
  (二)选题要贴近主题,结合主题进行选择 
  在明确了教学目标之后,群文阅读在具体实施过程中应重视选题环节,这对高效完成群文阅读教学来说非常重要。不论是学生,还是教师,在进行群文阅读时,要注重选题,要贴近主题而选择文章。例如,在学习古诗词的时候,教师可以根据诗词中的所表达的情感、主题来选择相关、相类似的读物,向学生展示并交流,常见的包括爱国、思乡情怀、政治与理想、抱负等主题内容。除此之外,教师作为群文阅读的重要指导者,必须充分结合教材主题来为学生提供更加合适的读物,例如,在进行议论文教学时,可以推荐相似的议论文供学生参考阅读,并讨论课本教材内容与课外读物的相同点及不同点,锻炼学生的思考能力,还能进一步丰富学生的知识层面。 
  (三)合理设计文章问题 
  在新课标下,群文阅读的实施主要在于提升学生的阅读能力。在这一过程中,教师要重视问题的设计[3]。群文阅读问题的设计不能随意,必须引起足够的重视,问题要具有比较性和冲突性,才能更好地反映出比较物的差异。在群文阅读中,比较是极其重要的环节之一,学生通过对相似的文章进行对比,可以是内容相似,也可以是写作手法相似的文章,通过对比,有利于学生对文章进行深度思考。此外,教师还应当引导学生进行多方位思考,包括横向比较、纵向比较等待。 
  三、小结 
  总而言之,语文群文阅读教学是新课标下重要的教学方式,语文教师要充分、合理地运用起来,不断加强群文阅读的有效性,提高阅读完成的质量,扩大学生的阅读面,丰富学生的知识,进一步提高阅读能力。对比起传统的阅读教学方法,群文阅读能够显著提升学生的思考能力,有利于实现学生的全面发展。 
  参考文献: 
  [1]高涵.初中语文现代诗群文阅读教学新探——以潘庆玉老师《月是故乡明》群文教学为例[J].农家参谋,2017(21):171. 
  [2]熊正佼.新课程理念下对群文教学的思考[J].小学教学参考,2016(22):35.


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