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高校艺术设计教育中的创新思维教育
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】在如今的高校艺术设计教育中,学生不仅需要具备扎实的专业基础知识技能,同时还需要具备较强的创新思维与创新能力,才能真正成为企业以及社会所需要的全面型人才。为此,在高校艺术设计教育中教师需要适时渗透创新思维教育,本文将通过着重围绕高校艺术设计教育中的创新思维教育展开论述,希望能够为广大教师同仁提供必要理论指导。 
  【关键词】高校  艺术设计教育  创新思维教育 
  【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0039-02
  引言:在以往高校艺术设计教育中,教师通过要求学生单纯模仿优秀设计作品展开艺术设计训练的方式,虽可在一定程度上帮助学生强化自身专业基础知识技能,但长此以往学生的创新思维无法得到有效训练,容易使得学生设计的作品出现千篇一律,毫无创新性的情况。因而如何在高校艺术设计教育中有效落实创新思维教育,激发学生的创新思维也逐渐成为了广大教师最为关注的教学问题之一。 
  一、高校艺术设计教育中开展创新思维教育的意义 
  在高校艺术设计教育中开展创新思维教育,首先可以有效打破师生固有的设计思维理念,摆脱其对于艺术设计教育传统、片面的认知。其次,在将创新思维教育渗透在高校艺术设计教育的过程中,教师可以在积极引导学生有意识地将具象思维与抽象思维进行有机整合,充分尊重基本设计原则的基础上,大胆创新艺术表现形式与手段,如将各种现代化、数字化艺术手段运用在艺术设计当中,既可以有效推动高校艺术设计的推陈出新,同时也可以达到增强艺术设计表现力,优化艺術设计效果的目的[1]。而学生在此过程中也能够形成良好的创新思维与创新能力,对于其日后的学习与发展同样具有重大且深远的指导意义。 
  二、高校艺术设计教育中创新思维教育的开展策略 
  (一)丰富创新教学内容形式 
  教师在高校艺术设计教育中开展创新思维教育时,首先需要注重对传统教学内容与教学形式进行大力创新。例如教师在借助多媒体等现代教育技术将名家名作直观地展示在学生面前后,可以引导学生分别从作者创作生平、创作背景、作品中运用的创作手法等不同角度入手对艺术设计作品展开多角度赏析。在要求学生通过效仿、临摹等方式掌握基本艺术设计手法和艺术表现形式后,教师需要有意识地引导学生将自身对于艺术设计的想法和理念融入其中,自行运用所学专业知识技能创作全新艺术设计作品,以此有效帮助学生激发设计灵感,发散其创新思维并达到训练学生艺术设计基础知识技能的目的。除此之外,教师也需要有意识地引导学生加强对周边事物的深入观察,帮助学生善于发现身边事物中的美,进而从现实生活着眼开展艺术设计学习以及作品创作。而在完成作品设计后,教师除了需要对作品完成度等方面进行客观评价外,同样也需要积极鼓励学生之间对作品创意等展开互动交流,提出彼此真实的看法与意见,进而使得学生能够拥有更广阔的思路,进一步扩大其创新空间。 
  (二)成立并运用设计工作室 
  在高校艺术设计教育中渗透创新思维教育,教师可以尝试立足实际情况主动成立相关设计工作室,在灵活运用现代学徒制下帮助学生深入完成艺术设计学习,强化其专业知识技能,同时达到创新学生思维的目的。例如学校可以积极鼓励专业教师成立校内广告设计工作室并为其提供必要的资金、人力等支持。一方面,技能型教师作为师傅,带领学生完成广告设计专业基础知识技能学习,通过教师的亲自示范,使得学生可以全面掌握广告设计基本技能。另一方面,教师也可以通过要求工作室内的学徒承接校园内的广告设计项目,如为校园比赛设计海报等,通过利用真实的工作任务,引导学生将所学专业知识技能灵活运用在实践中。并通过充分发挥自身的创新思维与创造能力,进而设计出与客户要求相符合,充满创意且极富设计感的作品,以此有效达到帮助学生提高艺术设计学习成效,拓展学生创新思维的目的。 
  (三)以赛促教培养创新思维 
  考虑到高校艺术设计教育自身实践性极强,因此在将创新思维教育融入在高校艺术设计教育过程中,教师也可以主动尝试利用以赛促教、以赛促学的方式帮助学生深化艺术设计学习同时培养学生形成较高的创新意识与创新能力[2]。例如笔者曾经组织学生开展设计校徽的竞赛活动,通过直接给定学生设计校徽的主题,要求其直接发挥自身的创意与想象力,根据自身所学知识技能进行校徽设计。在此过程中,笔者对于学生的设计形式、设计手法等并不设限,在绝对原创的前提下,学生的创新思维可以得到充分锻炼。而在竞赛过程中,学生之间通过相互学习、互相交流,也可以在有效了解自身在艺术设计学习中存在的不足与问题之余,学习更多的创新设计理念与设计方式,进而使得学生可以更有针对性地获得提高。 
  结束语:在高校艺术设计教育中,教师需要充分根据学生的实际情况以及具体教学内容,在主动引导学生从生活实际出发,深入挖掘身边素材,发现生活中的美的同时,不断丰富和创新教学内容与教学形式。并通过灵活运用竞赛、成立工作室等实践活动使得学生可以实现做中学、学中做,进而切实提高自身创新思维能力与艺术设计学习成效。 
  参考文献: 
  [1]郭杰.试析高校艺术设计教育中的创新思维教育[J].美术教育研究,2017(17):102-103. 
  [2]姜民.艺术设计学科中创新思维教育探索[J].美术教育研究,2017(06):121. 
  作者简介: 
  杨广文(1972.01-),男,汉族,辽宁省凤城人,硕士研究生,副教授;研究方向:艺术设计、中国画。


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