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高职院校继续教育管理模式改革浅析
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

【摘要】继续教育在我国教育体系中承担着十分重要的角色,随着终身教育体系发展历程的推进,形成了各具特色的办学经验和成果,对于继续教育改革的思路,通过多种教育形式的融合来实现多个领域的创新,以提升继续教育跨界的广度和深度,符合高等继续教育改革的趋势和定位,也必将产生更强大的推动力。 
  【关键词】继续教育  管理模式  校企合作 
  【课题项目】本文系2018年温州市哲学社会科学规划课题“高职院校继续教育教学管理模式研究”的研究成果。(课题编号:18wsk304)。 
  【中图分类号】G71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0021-02
  一、以发展地眼光看待继续教育 
  党的十八大后,我国的继续教育进入一个新的快速发展时期,继续教育的理论研究与实践重新得到了高度重视。但从事继续教育的相关人士,对继续教育的概念,仍然存在不同的的认识和理解。这必将制约着继续教育学科的建设和继续教育的实践,对继续教育理论研究的深入与实践产生不利的影响。 
  因此,在新的具有时代特征的历史时期,我们要以发展的思维方式来重新诠释继续教育的内涵,以便推动继续教育理论研究的深入与继续教育实践的有效开展。 
  继续教育通常是对特殊领域相关知识与技能的更新获取,或是为实现职业技能提升而进行的再教育培训。同时,党的十八大全面推进终身教育体系提出后,继续教育作为终身教育领域中至关重要的一部分,继续教育的深入发展对于终身教育具有强有力的推动作用。 
  随着全球化进程的推进和新时代的到来,高职院校继续教育同样面临着新机遇、新挑战和重新定义、重新发展的问题。 
  二、新时代背景下继续教育面临的机遇与挑战 
  习近平总书记在十九大报告中指出,优先发展教育事业,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。作为高等教育和高校人才培养体系的重要组成部分、国家终身教育体系的重要支柱的高校继续教育,其核心发展目标是要顺应新时代,把握机遇,科学定位,实现从多形式、大规模向高质量、内涵式发展的转变。 
  在我国终身教育体系中,继续教育承担着十分重要的角色,近年来,终身教育体系在不断推进的过程中,形成了各具特色的办学经验和成果,这对于继续教育改革无疑是一种促进,继续教育通过多种教育形式的融合来实现多个领域的创新,以提升继续教育跨界的广度和深度,符合高等继续教育改革的趋势和定位,也必将产生更强大的推动力。 
  三、高职院校发展继续教育的大环境 
  (一)高职院校发展继续教育的困境 
  目前,高职继续教育难以实现与经济和社会发展的协调和统一,且缺乏主动服务经济社会发展,促进学习型社会的建设,无论在办学理念、培养模式、专业设置和人才培养的质量等方面,已不能满足社会的需要。大多数高校的继续教育,尤其是学位教育的管理模式,都是与一般全日制模式相适应的,教学内容偏重理论,忽略了实际操作环节,培养出来的人才虽然在经济建设中起到了促进作用,但远远不能满足创新型、复合型、应用型人才的需求。 
  但僅仅抓教学管理的质量是不够的,国家把继续教育作为一项重要的教学战略放在了高度,仍有许多高校对继续教育认识不足。他们没有意识到高校是继续教育的重要基地,没有把继续教育纳入学校发展计划。只提供小规模和有影响力的继续教育,却没有发挥应有的作用。其相关教学管理方法的制定使得继续教育不规范,阻碍了继续教育的可持续发展。 
  (二)高职院校发展继续教育的优势 
  高职院校集聚了众多的职业性教学专业,致力于培养应用型职业技术人才,以有效满足社会多样化专业岗位的需求。因此,高职院校的教学专业设置具有很强的针对性,这些专业都满足社会职业岗位作为职业教学目标的需求。且具有专业的职业教育教师团队,注重实践教学,能为继续教育提供良好的便利条件。 
  此外,与各类继续教育机构相比,高职院校在硬件教学资源方面具有无可比拟的优势。各类教学设备和教学仪器齐全,能有效满足继续教育的教学需求。 
  四、高职院校发展继续教育需要找准定位 
  开展专业性和职业导向较强的学历继续教育,人才培养定位逐步转变为培养复合型、应用型人才,非学历继续教育要参与到各类人才的培养中来。2014年,国家发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,赋予了职业院校构建终身教育体系的重要职责,对其推动学历继续教育发展提出了一系列改革要求。 
  (一)以高等职业教育为基础,着眼于市场需求,设计职业特色的培养计划,实现产教融合 
  继续教育应着眼行业企业发展趋势,立足社会急切需求和学生实际知识水平,从应用型人才培养目标定位出发,以职业教育特色鲜明的专业建设为龙头,建立多元化课程结构,以构建应用型人才培养的知识结构和课程体系为主体,以建立专兼职结合的师资队伍为核心,深化教学模式改革,探索学校与企业、专业与产业、课程与职业、教学与生产相对接的实践过程,助力继续教育与产业相互渗透、相互支持、共同育人的机制运行,坚定不移的面向行业企业创建校企合作,实现产教融合育人模式,为高校继续教育培养具有较好基础理论知识和较强实践能力的应用型人才发挥积极作用。 
  (二)构建适应成人学习特点的培养模式是高职继续教育必由之路 
  继续教育的发展应立足于行业特点。通过校企合作,培养应用型人才,形成特色发展模式,以满足行业需求,是继续教育转型发展的必由之路之一。了解企业人才需求,丰富办学形式,采取“1+x”、“2+x”、“1+1+x”等企业与学校对接模式,树立学校品牌教学,创新就业管理模式,面向行业走校企合作定向培养模式的道路


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