作者：焦娇
　　【摘要】良好的学习习惯是孩子学习的基础，教师在教育教学过程中要有意识的培养孩子的良好学习习惯。通过培养孩子认真倾听、仔细观察、有效审题、善于总结、独立思考的习惯，让孩子在学习时享受乐趣。
　　【关键词】数学教学  学习习惯
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0185-02
　　在教育教学工作中，我们教师不仅要教会孩子必备的知识与技能，还要培养孩子良好的学习习惯。小学阶段是孩子形成良好学习习惯的关键时期，在教学过程中，我们教师可以采取适当的方法和措施，通过有意识的训练，来培养孩子的良好学习习惯。
　　一、培养孩子认真倾听的习惯
　　认真倾听是获取知识的重要来源，小学生由于好奇心强，注意力不能长久集中，而在上课时经常走神，不能做到专心听讲。如何才能让孩子专心听讲呢？首先，我们教师在讲课时要注意语言的魅力，讲课要有吸引力，用生动有趣的语言吸引孩子的注意，让孩子喜欢听讲。其次，我们要有意识的训练孩子听讲。课堂上不仅有教师的讲解，还有孩子之间的交流。不论是老师讲课还是同学发表自己的观点时，都需要孩子认真倾听。在课堂上，当有人发表自己的观点时，我们教师应该以身作则，注视着发言者，细心听他的想法，耐心等待他表达。
　　例如：在练习中，通过提问，让学生认真思考并倾听别人的发言，将知识内化。
　　如下图所示，如果圆被分成16个相等的部分，它也可以形成梯形，梯形的面积与圆的面积（    ），梯形的上底与下底的和相当于圆的（          ），高相当于圆的（      ）。
　　 练习时，当孩子可以解决问题时，让他谈谈自己的想法。此时，首先，我们教师需要认真倾听，用自己的实际行动来感染孩子们，让孩子们也自觉地认真倾听。接着，需要加强倾听的训练，让孩子们听懂，并进行提问。“刚才，XXX讲的，你听懂了吗？”“你能把他的想法再表述一遍吗？”“你和他的想法有什么不同？”这样通过提问，让孩子们认真听取别人的想法，就不容易走神了。时间久了，孩子们就形成了自觉认真倾听的良好习惯。
　　二、培养孩子仔细观察的习惯
　　观察是孩子学习的主要途径，在数学学习中，需要孩子通过观察来获取信息，进而思考问题。在教育教学的实践中，我们可以发现，仔细观察的孩子获得的信息更丰富，对知识的感知更深刻。
　　例如：《圆的面积》练习课中，我设计了这样的环节，让学生计算阴影部分的面积（单位：cm）。
　　孩子们通过仔细的观察和分析，发现图中4个小扇形的面积合在一起刚好是一个直径是6cm的圆的面积。图中阴影部分的面积就可以计算为“边长为6cm的正方形的面积减去直径为6cm的圆的面积”。
　　为了进一步提高孩子们的观察能力，培养孩子们仔细观察的习惯，我将此题变形为如下图的形式。
　　孩子们在仔细观察后发现，这6个阴影部分的面积实际都是“边长为6cm的正方形的面积减去直径为6cm的圆的面积”。孩子们通过自己的仔细观察，将复杂的问题可以转化为简单的问题，让孩子们在练习中感受仔细观察的好处，逐渐养成主动观察的习惯。
　　三、培养孩子有效审题的习惯
　　审题是解决一切问题的关键，孩子往往在解决问题时，由于审题不仔细，或对题意的把握不准确而经常出错。在教学过程中，就需要教师培养孩子有效审题的良好习惯。当孩子出错的时候，不必急于追问他们为什么会出错，而应该给予孩子充足的时间再次读题，并试图让孩子用自己的语言将题目描述清楚。当孩子慢慢学会审题时，有效的审题习惯也就逐渐养成。
　　例如：在解决问题“从北京到深圳的铁路长2600千米，一列火车从北京出发，行驶960千米用了15小时，后来每小时多行3千米，还要几小时才能到达深圳？” 时，孩子虽然注意到了“行驶960千米用了15小时”这一数学信息，但是在提取“后来每小时多行3千米”时出现错误理解，误把“后来每小时多行3千米”理解为“后来每小时行3千米”来计算，列式为“（2600-960）÷3”，从而因这一条件的理解错误导致问题解决的错误。
　　在教学过程中，教师应该引导孩子学会审题，首先分析题目中的数量关系，再理解题目中隐含的条件，只有将题目中的信息转化为自己的语言，才能真正理解题意，进行有效的审题。
　　四、培养孩子善于总结的习惯
　　小学阶段的数学学习都是按章节、板块进行的，孩子在学习之后在头脑中很难形成知识体系，散乱的知识堆积在头脑中，不利于孩子有效的提取知识，这就需要在教学时注意培养孩子善于总结，及时归纳整理的习惯。
　　一节课的结束，并不意味着学习的结束，在每节课后，需要教师利用2-3分钟时间让孩子将所学的知识内容利用概念流程图的形式加以总结。学习完每个单元后，更需要孩子利用概念流程图找到知识板块的中心，明确各部分之间的联系，为知识的提取和迁移奠定良好的基础。
　　例如：在《平面图形的面积》这一内容的复习后，通过让孩子绘制概念流程图，将相关知识内容加以总结，让孩子对知识点有整体的把握和理解。
　　从孩子绘制的概念流程图中，我们可以看出，孩子用线把图形面积之间的关系表示了出来，即正方形和平行四边形的面積公式是由长方形的面积公式推导而来的，三角形和梯形面积公式是由平行四边形面积公式推导而来的，圆的面积公式则是由长方形或平行四边形面积公式推导而来的。我们还可以看出孩子在三角形和梯形面积的公式旁标注了“注意÷2”，可以看出这是学生容易出错的地方，用来提醒自己不要犯错。巧妙利用概念流程图不仅能直观地反映所要复习知识之间的关系，帮助孩子整合所学知识，建构知识网络，形成知识体系，而且能使复习内容形象化、生动化，，有助于优化复习，提高复习的实际效率。
　　五、培养孩子独立思考的习惯
　　数学是一种锻炼人思维的体操，学习数学不仅仅是要学会数学基本的知识与技能，更重要的是体验学习的过程，让孩子进行独立思考，使孩子的思维活跃。只有勤于动脑，独立思考的孩子才能获得数学的思维和能力。怎样才能培养孩子独立思考的习惯呢？首先需要教师给予孩子独立思考的空间，在学习过程中，给孩子充足的时间去思考。其次需要教师鼓励孩子相互交流，孩子在交流的过程中，同伴间进行思维的碰撞，既可以激发孩子学习的兴趣，又可以让孩子体验思考的乐趣。在交流讨论中，孩子就会逐步形成独立思考的习惯。
　　总之，孩子良好学习习惯的培养离不开教师的“潜移默化”。俄罗斯教育家乌申斯基说过“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”在教学过程中，教师要以身作则，并有意识的训练孩子的良好学习习惯，给孩子一个可以享用终身的好习惯。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部基础教育教材研究中心：义务教育阶段国家数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.