作者：洪铁丹
　　【摘要】高中化学这门课程的应用性与实践性是非常强的，如果还是采用老式的灌输式教学模式，非常容易让学生产生严重的厌学心理。在高中化学课堂中采取生活化教学能够让学生最大限度地把所学到的理论知识应用到现实生活中去，从而感受到化学这门课程的魅力所在，进而全身心地投入到化学学习中去。
　　【关键词】高中化学  生活化教学  实施
　　【中图分类号】G633.8      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0179-02
　　引言
　　实施途径生活化教学，指的是教师结合教学内容，将生活中与教材内容存在联系的事件引入到课堂中，借助客观的、生动的、学生熟悉的生活事件帮助学生更加真切、深刻地理解教材理論知识，并逐渐提高学生用化学理论知识解决生活问题能力的一种教学方法。那么，在高中化学教学中如何实施生活化教学，是教师当前需要研究的重点问题。
　　一、联系生活
　　高中化学在高中阶段的课程学习中占有很大的比重，它与人们日常生活中的衣、食、住、行等各个方面都息息相关，因此将生活现象引入到高中化学课程教学中去更有助于提高高中生的化学学科实际应用能力。一般来说，在学习化学这门课之前，大部分高中生已经对生活中的化学现象有所了解，比如铁的生锈、做饭时水蒸气的形成等，但是很多学生都是只知其现象，不知其原理。学习化学这门课程最大的成效就是让学生们能够将生活实际与化学知识联系起来。因此，在日常的教学中，老师应多以学生们熟悉的生活现象作为素材，引出实际的教学内容，如此更有助于高中生化学课的学习。
　　比如在学习金属铝的化学性质这一节时，老师可以先提问学生们：“为什么常见的铝制品容器一般不宜盛放醋、酱油、饮料等酸碱性食物？为什么铝锅用钢丝球刷会越刷越薄？”待同学们认真思考完这个问题之后，老师再向同学们解析这些现象背后的原理，如此，在后续的正式讲课中可以吸引住学生们的注意力，并能很有效的提高他们的化学求知欲。这种生活化的教学模式，让学生们对所学的知识有了真切的感受，，有助于他们对化学知识的理解和运用。
　　二、实践操作
　　化学实验课是高中化学教学中必不可少的一部分。化学知识的学习不能只停留在课本上，实际操作才能加深学生对课本理论知识的理解。为了进一步提高学生们的理论应用能力，老师要尽量将生活中的资源与化学实验相结合，利用常见的生活事物作为实验素材，如此不仅可以消除学生们对化学实验的陌生感，还能节省化学资源，使得化学知识更加形象和直观，增强学生们的学习自信心。
　　三、情景教学
　　在高中化学教学的过程中，教师可以尝试将化学知识引入到有趣的情境故事中去，让学生们体会到化学这门课的奥妙之处。比如在学习“氯元素”这一知识点时，老师可以将第一次世界大战中关于防毒面具的故事作为情境实例。第一次世界大战中大量氯气的爆发杀死了很多人类和动植物，但是唯独野猪这种动物可以存活下来，后来科学家经过研究发现野猪在嗅到刺激性气体时喜欢用它的长嘴巴拱进泥土里，由此科学家得出：野猪拱进地下之后松软的土壤过滤掉了有毒气体，帮助他们存活，继而科学家们利用此原理制作出了仿照豬嘴形状的防毒面具，大量应用到军事战争和日常救援中去。这种实例故事不仅可以让高中生们从繁重的学习中暂时解脱，释放身心，最重要的是可以让学生们更加深刻的认识到氯元素的特点，扩充相关知识面。
　　四、走出课堂
　　学校教书育人的目的是向社会输出有用的人才，并不是培养只会做题的书呆子，老师可以鼓励学生多去实际的化工企业参观，理论是基础，实践才是根本。通过近距离的接触专业的东西，可以让学生们对所学知识有更深一步的体会，开阔视野。课堂上的学习固然重要，课外的学习也必不可少，老师在带领学生们参观化工厂时，遇到与课本内容相关的事物，可以停下来和同学们仔细探讨，将课本上的理论知识与实际的化工厂运作结合起来，给学生们带来更深的体会。通过适当的实践体验，可以让学生们提前了解到工作的实际需要，使得以后的化学学习目的性更明确，学习效果也会更好。
　　小结
　　高中化学这门课程来源于生活，又离不开生活，掌握好化学基础知识固然重要，但是老师更要注重培养学生的实际操作能力和应用能力，充分利用生活中的资源，将课本上的理论知识与学生们的日常生活结合起来，保证学生们的课堂学习与实际应用并驾齐驱。实行高中化学情景化教学是提高高中化学教学质量的有效途径，对培养学生的自主探究能力、实践能力等各方面都有显著作用。
　　参考文献：
　　[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2010.
　　[2]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013.
　　[3]王凤琪.浅析高中化学生活化教学实施的有效途径[J].中学时代，2013.