作者：吴榕灼
　　【摘要】在素质教育背景下，高中教育工作越来越关注生命、关注生活。但由于我国的生命生活教育起步较晚，与西方发达国家相比，生命教育的经验明显不足。如何在高中教育中渗透生命教育已经成为了一个重要议题，摆在了高中教育工作者的面前。由于受传统的教学理念的影响，高中教师和家长在具体的工作过程中无法将生命教育落到实处。因此，把生命教育渗透于高中各科目教育中迫在眉睫。本文首先分析了高中阶段学生进行生命教育的必要性，然后以高中生物课程为例，探讨高中生物课程中渗透生命教育的策略，希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴。
　　【关键词】高中生物课程  生命教育  渗透策略
　　【中图分类号】G633.91      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0179-01
　　引言
　　高中生正处于青春期，对未来充满美好的梦想，并坚信通过自己的努力就能实现梦想。与此同时，高中生的心智尚未完全成熟，很容易受外界环境的影响，产生冲动的、易怒的情绪，容易注意力分散，缺乏持之以恒的耐力。因此，即使他们设定了一个远大的目标，也愿意为之付出努力。但由于缺乏长久的毅力，也很难其坚持完成这项任务。一旦遇到挫折和失败，就会从焦虑的情绪否定自己，甚至完全丧失斗志。而一旦他们通过自己的努力，获得一点成就时，也容易忘乎所以，甚至骄傲自大，他们对自己的得失缺乏一个正确的认知。由此可见，高中生还需要克制自己的冲动情绪，培养自己情绪的稳定性，这就要求国家、学校、社会以及家长等相关利益主体对高中生的生命教育给予足够的重视，最大限度的帮助高中生免受不良情绪的困扰，健康快乐的成长，不断的拼搏奋斗，谱写自己青春之歌。
　　一、高中阶段渗透生命教育的必要性
　　常言道，少年强则国强，少年智则国智。国家有必要采用科学合理的手段，引导正值青春期的高中生走上一条正确的道路，让他们迷途知返，以更好的为我国的社会主义建设贡献力量。相反的，如果国家、学校以及社会不重视对高中生的生命教育，我们的国家将面临巨大的生存危机。
　　因此，加强高中生的生命教育是当务之急，对于培养一批为国贡献的高素质人才，推动我国社会的健康可持续发展发挥至关重要的作用。对于高中生而言，当他们真正意义上的懂得生命的价值，生命过程所必需经历的痛苦和甜蜜，以及生命过程所体现出来的规律，他们就会有更加积极、健康的心态，顽强的抵抗困难，冲破桎梏。同时，当高中生懂得了生命运动的客观规律，他们就会珍惜自己的生命，也会尊重他人的生命，将生命看成一种惊喜的馈赠，更加热爱他人，热爱社会，热爱祖国。不难想象，高中生在一个充满爱的环境中学习，将会收获事半功倍的学习效率。
　　二、高中生物课程中渗透生命教育的对策
　　从总体上来看，生命教育的意义在于培养高中生关爱生命、尊重生命、珍视生命的好习惯，扎实掌握生命孕育以及生命成长的理论知识。在此基础之上，更加热爱他人、热爱自然、热爱整个世界。相关领域的专家学者已经从不同的方面展开了对生命教育渗透高中课程的分析与研究，并倡导把生命教育渗透在高中相关课程教学中，也正因为如此，生命教育在我国发展迅速。
　　作为高中生物课程教师，要传授给学生关于生命孕育的知识，让学生了解生命的发展进程以及生命的可贵，进而更加珍惜自己的以及他人的生命。从总体上来看，生命教育的本质在于以下两个方面：第一，通过学习生命的发展进程，掌握自然生物和生命的发展进程。第二，在了解生命发展进程的基础上，提升自己生命的价值，了解生命的可贵性，培养自己的生存能力。例如，通过讲解细胞的衰老，让学生意识到生命过程，认识到人的生与死是必然的事情，进而更加珍爱生命。
　　在讲解生物进化过程中，让学生认识到生命是大自然的馈赠，原始生命经历漫长的岁月，已经拥有35亿年的发展历程，直到演变为如今丰富多彩的生物界。同时，引导学生关于生物多样性的思考，例如，让学生围绕生物的价值畅所欲言，列举生活中的实例，驗证生物与我们之间的紧密关联性。人类要珍爱任何种类的生物，并尊重生命的多样性，并用积极的态度创造生命的价值。
　　结语
　　综上所述，高中阶段渗透生命教育具有一定的可行性和必要性，在此基础上，本文尝试探讨了高中生物课程中渗透生命教育的具体对策。希望本文的研究能够为相关领域人士提供一些借鉴，同时，针对本文论述中存在的不足之处，还希望专家学者们给予批评与指正！
　　参考文献：
　　[1]张文祥.高中生物教学中渗透生命教育提高学生对生命价值的认识[D].内蒙古师范大学， 2014.
　　[2]陈维.如何在高中生物新课程教学中实施生命教育[J]. 中学生物教学，，2011（10）：10-12.
　　[3]吕素平.包头市青山区高中生物教学中渗透生命教育的调查研究[D].内蒙古师范大学， 2015.