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地方本科院校生物化学试题库的建设与思考
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张婷
  【摘要】试题库作为一种重要的教学资源,本文以生物化学课程为例,提出了地方本科院校生物化学试题库建设的必要性,探讨了试题库建设的基本目标和方法,以建设符合学校特色的试题库资源。
  【关键词】生物化学  地方本科院校  试题库
  【基金项目】荆楚理工学院校级教育教学研究项目在线开放课程《生物化学》试题库的建设(JX2018-071)。
  【中图分类号】Q5-4      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0178-01
  生物化学是一门从分子水平探讨生命现象本质的课程, 要求学生能有一定的空间想象能力,以认识抽象的、动态的生命过程,但其教学内容多课时数有限,所以学生普遍反映该课程偏难[1]。为解决此问题,很多高校采用课堂教育与网络教育相结合的方式,解决了课时数有限的问题,同时也将枯燥难懂的理论知识细化,,提升了学生的学习兴趣[2,3]。但学习效果还要通过特定的考核方式评价,传统的人工命题试卷工作效率低、劳动强度大,容易出现历年试卷重复率高且考前泄题等问题,使考试质量难以得到保证,难以真实地反映学生的学习情况,而试题库的建设可以很好地规避这些问题[4]。
  生物化学在国内985和211高校都有开设,也都进行了试题库的建设,但它们“高、精、深”的特点并不符合地方本科院校学生的实际情况,地方本科院校学生基础普遍比较薄弱,对知识的理解和运用能力略显欠缺,因此有必要建立一套符合地方本科高校特点的试题库,一方面有助于实现教考分离,使课程考试更加客观、准确、科学,另一方面也可支撑和完善生物化学网络课程教学的建设。结合我校在线课程生物化学试题库的建设,现将方法和体会总结如下。
  1.确定试题库建设的基本目标
  建设高质量的试题库是课程考核改革的根本保障。构建的试题库应具有以下特点:(1)符合地方本科院校生物化学教学大纲;(2)题型丰富,有考查知识识记的客观题和考查知识运用的主观题;(3)对试题进行难易等级设置;(4)满足多种组卷方式;(5)可形成课后练习题和在线自测题;(6)可及时调整和更新。
  2.构建试题库的基本过程
  2.1试题编写
  组织长期承担生物化学教学任务的教师组成题库建设小组,认真研究教学大纲,制定考试大纲,确定考试内容、题型等。根据题型及其分值和各章节知识点的量,确定各章节的题量,保证命题的覆盖面及比重符合教学大纲的要求,確保重要知识点有较大的题量和较高的分值。在具体编写时可多方面查找资料,汲取比较新颖、质量较好的题目。
  2.2试题审核和入库
  邀请专家对试题的质量进行审核,审核试题是否符合教学大纲要求,试题内容是否全面、试题描述是否准确、表示是否规范、有无学术性错误等。选择合适的试题库软件,按考试的具体要求设置组卷策略和相关参数。
  2.3试题库使用及反馈
  向社会开放,邀请本校及兄弟院校的师生使用,根据失分情况,对难度系数设置不合理的知识点进行更正;分析失分原因,如果由于知识点的识记出现了问题,则增加知识识记的客观题;如果是知识点的应用存在缺陷,则增加知识运用的主观题;若是相关知识点的衔接没有做好,则要增加多知识点综合题型。针对不同情况采取不同策略,力求对不易掌握的知识点进行多题型的重复,从多方面多角度阐述该知识点。
  2.4试题库更新和维护
  对老旧的、重复的或存在相互提示的题目进行删减,适当增加一些描述新颖或与前沿相关的题目,提高学生应用知识的能力,同时还应加大试题总量,确保历年来试卷重复率控制在5%以下。
  2.5 课后练习题和自测习题的形成
  以试题库为基础,形成能在电脑和手机上完成的课后练习题和自测习题,方便学生自我学习,提高学生学习的主动性,点滴积累,扭转考前突击的被动学习局面。
  3.结语
  试题库的建设是课程考核方式改革的重要内容,使课程考核向着科学化、规范化、公正化的方向迈进;它也是对教师教学成果的一种检测和提升途径,要求任课教师必须严格执行教学大纲,突出重点,减少教学的随意性[5];它更是对学生自主学习的一种督促、一种鞭策,学生必须在平时弄懂每一个知识点,才能顺利通过考核。试题库的建设也是一个长期的过程,只有在长期的使用过程中不断地积累经验,对试题库进行更新,确保试题库的质量和数量,才能真正做到教学相长。
  参考文献:
  [1]谢莹,温钢,黄秋婷,等.生物化学混合式教学模式的教学设计[J].吉林化工学院学报,2017(12):25-26.
  [2]石永春,薛瑞丽,王小纯,等.生物化学在线开放课程的认识与思考[J].河南教育学院学报(自然科学版),2017(3):62-64.
  [3]冀芦沙,张扬.基于MOOC/SPOC的地方高校生物化学在线开放课程建设[J].生命的化学,2017(5):867-871.
  [4]热娜古丽·木沙,周建中,艾乃吐拉·马合木提.试题库建设对教学方法改革的促进作用[J].教育教学论坛,2017(32):78-79.
  [5]龙昱,粟敏,陈琳.精品课程《医学生物化学》试题库建设的实践与思考[J].教育教学论坛,2017(52):138-139.
  作者简介:
  张婷(1980.10-),女,汉族,湖北襄阳人,硕士,讲师,研究方向:生物化学与分子生物学。


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