作者：张卫东
　　【摘要】开展探究式课堂教学模式，能够引导学生在学习过程中自己发现问题和思考问题，培养学生的自主学习能力和自主探究能力。本文主要分析了探究式教学模式的特点，并研究了探究式教学模式在高中物理课堂教学中的应用。
　　【关键词】探究式教学  高中  物理教学
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0175-02
　　探究式教学指的是教师在课堂中引入生活实际对学生授课，引导学生积极主动地参与到课堂教学过程中，主动进行知识的探究和思考，并在学习中能够通过自主、小组合作或者是集体讨论等不同学习方式来掌握知识，有效锻炼学生的知识探究能力，培养学生的创新思维能力。
　　1.开展探究式教学模式的重要作用
　　1.1 提升学习兴趣
　　高中物理知识中包含有很多公式和定义，跟初中物理知识相比较来说更加系统和复杂，因此容易导致学生对于物理知识学习产生抵抗情绪，逐渐失去了物理知识学习兴趣。想要让学生能够主动投入到学习中，还需要提升学生的学习兴趣。探究式教学模式能够在教师的引导下鼓励学生自主思考和研究，从而通过自己的分析得出知识结论，能够有效提升学生的物理学习兴趣。
　　1.2 梳理物理知识框架
　　学生只有掌握了物理知识整体框架，才能够在学习过程中掌握不同知识点之间的关系，使复杂的知识关系变得更加清晰[1]。学生需要学会梳理自己的物理知识框架，才能够掌握更多的物理学习技巧。在探究式教学方法应用过程中，通过引导学生主动地学习和探讨，能够帮助梳理学生的物理知识结构，掌握更多的创新学习方法。
　　1.3培养创新能力
　　教师在课堂教学中使用探究式教学模式，能够培养学生真正掌握和理解物理知识，在以后的学习和生活当中也能够学以致用，通过物理知识的学习形成自己的见解，既能够提升学生的课堂主体地位，也能够培养学生通过自主学习来解决更多的问题，培养学生的创新能力。
　　2.高中物理探究式教学模式应用措施
　　2.1应用引导活动提升学习兴趣
　　探究式教学模式开展的主要目标就是提升学生的课堂学习兴趣。物理教师在教学中要提前先分析好学生们的兴趣爱好，结合将要学习的内容，引导学生对物理知识学习产生兴趣，积极主动地参与到课堂教学活动中去[2]。如在高一物理课堂教学当中学习“运动的描述”，教师对于学生的学习能力和学习基础还不够了解，因此可以在课堂教学开始之前先进行教学引导：“生命在于运动，很多同学也都喜欢运动，，本节课要学习的是有关‘运动’的知识，但是同学们可能对这个知识点有一定的印象，那么这次要学习的运动跟之前学习的运动有区别吗？”通过这种引导式的提问，能够吸引学生来回忆之前自己学习的运动知识，还有一部分同学开始翻动课本查看本节课要学习的知识点跟之前的知识点有什么不同之处。接下来教师可以在教学当中继续进行引导。运动好像是跑步运动，需要从起点跑到终点，那么如果这个跑步的起点也是终点，没有跑步的人也站在终点上，虽然看上去结果一样，但是已经跑完的和没有跑的过程有区别吗？通过这样的问题引导，能够让学生了解学习的重点在于过程，而不是在于结果。
　　2.2开展实验活动
　　物理课程实践性非常强，教师在课堂教学中要积极结合实践教学环节，提升学生的课堂参与积极性，引导学生积极主动地参与其中锻炼实践操作能力和动手能力。探究式教學模式中，教师要为学生提供更多的锻炼机会和条件，把课堂主体地位还给学生，让学生通过实践操作来提升自身技能水平。例如说在学习磁现象和磁场内容时，在初中阶段已经学习了有关于磁场的基本知识和内容，大家对于磁场的学习并不陌生。因此教师可以带领学生先回顾之前学习的磁现象和磁场知识点，并通过做实验的方式来引导学生主动探究新的知识。在课堂中教师把自己提前准备好的电路装备、图钉、沙子以及磁铁拿出来，把学生分成为不同的学习小组，查看哪个小组最先完成实验。在实验过程中要求学生能够使用沙子、图钉等不同的资源来进行实验，通过自己的验证来分析磁场的原理。接下来教师还可以引导学生思考，在现实生活当中磁铁可以应用到哪些环节当中。最终通过分析和讨论，教师最后做出总结，磁铁属于矿物质，资源有限，因此可以使用电磁进行代替。然后教师引导学生学会制作电磁铁，在自己动手实践过程中，掌握更多的磁场和电磁场的原理和概念。
　　3.结语
　　在高中物理课堂教学中，探究式教学模式的应用十分广泛，通过探究式教学模式的开展，能够培养学生具备创新能力、思考能力和合作探究能力，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]邓成显.高中物理探究式教学方法探讨[J].学周刊，2016（01）：46.
　　[2]张东旭.探究式教学在高中物理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.