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高中化学教学中概念图的应用研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杨生民
  【摘要】概念图是一种新型的教学模式,可改变传统机械式教学模式,帮助学生更好地掌握化学知识的整体脉络,以提升学生的化学学习效果。本论文以概念图在高中化学教学中的应用为研究切入点,对其具体应用策略進行了详细的研究和分析。
  【关键词】概念图  高中化学  教学
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0169-02
  概念图是一种新型的教学手段和方式,主要是指利用节点对相关的概念内容进行表示,并将概念之间的关系利用连线的方式进行表示。在高中化学教学中,鉴于该科学的特点,传统的教学方式下,存在一定的难度。而通过概念图的应用,可以清晰地展现出所有的化学知识点,便于学生记忆和掌握。
  一、概念图在高中化学教学中应用的重要性
  首先,,有利于教学设计工作开展。在具体的教学中,教学设计质量,直接决定了课堂教学效果。通过概念图这一有效的形式,高中化学教师可以对课本中的教学内容的重点难点进行明确,并在此基础上对其进行合理排列,明确概念之间的关系,理清教学思路,不断完善教学设计,提高其质量;其次,有利于课程教学反馈。在教学活动中,有效的反馈是教师开展下一步教学计划的依据。通过概念图,教师可以明确学生对所学知识的掌握情况,进而获得最为准确的课程学习反馈,并以此为依据,对教学计划进行调整,使其更符合学生学习的实际情况;最后,有利于对学生的知识结构进行检查。在高中化学教学活动中,鉴于部分概念之间存在较大的相似性,学生在掌握的过程中,难免会出现混淆等现象。而通过概念图,可以利用其作为工具,将学生的思维直观、形象的反应出来,以实现对学生知识结构的检查。教师根据检查的结果,对学生的错误之处开展有针对性的纠正教学。
  二、概念图在高中化学教学中的具体应用
  1.确定教学目标
  在具体设计的过程中,教师要充分结合高中化学的课本、教学大纲的相关要求,并以此为中心,展开高中化学课程教学设计;另一方面,在进行教学目标设计的过程中,还要充分结合学生的心理特点,采取有效的方式,以吸引学生的注意力,并帮助学生快速理解。在这种情况下,概念图是最为有效的工具和方式。鉴于概念图直接、明了的特点,通过节点、线路就可以对化学中的不同概念之间的关系进行明确的阐述。为此,教师可以将其充分应用到高中化学教学目标的设计过程中,利用概念图的方式,引导学生对不同化学概念之间的关系进行理解,并对知识进行归纳和总结,以加深学生对相关知识的理解和记忆[1]。
  2.概念图的科学构建
  在高中化学概念图教学过程中,确定教学目标之后,必须要着手进行概念图的构建工作。在具体构建的过程中,首先,要对化学知识的中心、化学知识的主体进行充分的展示。在相应的领域中,既可以将其设置为教学内容领域中,也可以将其设置为学生的知识领域之中;其次,在中心主体栏目中,则主要对化学实验文字知识进行展示,同时还要对相关的概念进行展示。在展示的过程中,必须要严格按照课本上的先后顺序,对其进行详细的排列。在具体的概念图教学中,这种层次分明的层级结构,可以帮助学生清晰地了解到相关的知识,并形成知识结构;最后,对概念图进行有效的连接,并对其之间的关系进行标注。
  3.概念图在复杂知识中的应用
  在高中化学教学中,存在大量的复杂的、难以理解的知识,传统的教学模式下,学生理解力较低,且教学效果并不十分理想。通过概念图在复杂化学知识中的应用,则可有效避免这一弊端。概念图在复杂知识具体应用过程中,教师必须要对相关的知识点进行核定,之后根据具体情况,选择最佳的概念图,对其进行呈现。
  4.概念图在化学复习中的应用
  高中化学知识面广,含有大量的不同元素、不同化学方程式、不同物质的学习,使得学生在复习的过程中,面临着较大的难题。而通过概念图的应用,可以将整个化学知识点系统地展示出来,让学生从清晰的知识结构中,看到不同知识之间的关系,并促使其在脑海中形成一个正确的知识结构体系;另一方面,鉴于高中化学知识的特点,学生在学习的过程中,常常出现知识点遗忘、混淆的现象,而通过概念图的应用,可以使其与多媒体技术进行有效的结合,以动画的形式,进行概念图展示,进一步加深学生的印象[2]。
  结束语
  综上所述,概念图是一种新型的教学模式,通过其在高中化学教学中的应用,可以将化学知识之间的关系,清晰、明了地呈现在学生的面前,促使学生在脑海中形成一个清晰完整的知识结构,并加深对知识的印象和理解,进一步提高高中化学课堂教学效果。
  参考文献:
  [1]苏冰.浅谈概念图在高中化学教学中的运用[J].当代教研论丛,2018(08):85.
  [2]吴秋萍.概念图在高中化学教学中的运用与功能分析[J].课程教育研究,2017(46):169.


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