作者：杨生民
　　【摘要】概念图是一种新型的教学模式，可改变传统机械式教学模式，帮助学生更好地掌握化学知识的整体脉络，以提升学生的化学学习效果。本论文以概念图在高中化学教学中的应用为研究切入点，对其具体应用策略進行了详细的研究和分析。
　　【关键词】概念图  高中化学  教学
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0169-02
　　概念图是一种新型的教学手段和方式，主要是指利用节点对相关的概念内容进行表示，并将概念之间的关系利用连线的方式进行表示。在高中化学教学中，鉴于该科学的特点，传统的教学方式下，存在一定的难度。而通过概念图的应用，可以清晰地展现出所有的化学知识点，便于学生记忆和掌握。
　　一、概念图在高中化学教学中应用的重要性
　　首先，，有利于教学设计工作开展。在具体的教学中，教学设计质量，直接决定了课堂教学效果。通过概念图这一有效的形式，高中化学教师可以对课本中的教学内容的重点难点进行明确，并在此基础上对其进行合理排列，明确概念之间的关系，理清教学思路，不断完善教学设计，提高其质量;其次，有利于课程教学反馈。在教学活动中，有效的反馈是教师开展下一步教学计划的依据。通过概念图，教师可以明确学生对所学知识的掌握情况，进而获得最为准确的课程学习反馈，并以此为依据，对教学计划进行调整，使其更符合学生学习的实际情况;最后，有利于对学生的知识结构进行检查。在高中化学教学活动中，鉴于部分概念之间存在较大的相似性，学生在掌握的过程中，难免会出现混淆等现象。而通过概念图，可以利用其作为工具，将学生的思维直观、形象的反应出来，以实现对学生知识结构的检查。教师根据检查的结果，对学生的错误之处开展有针对性的纠正教学。
　　二、概念图在高中化学教学中的具体应用
　　1.确定教学目标
　　在具体设计的过程中，教师要充分结合高中化学的课本、教学大纲的相关要求，并以此为中心，展开高中化学课程教学设计;另一方面，在进行教学目标设计的过程中，还要充分结合学生的心理特点，采取有效的方式，以吸引学生的注意力，并帮助学生快速理解。在这种情况下，概念图是最为有效的工具和方式。鉴于概念图直接、明了的特点，通过节点、线路就可以对化学中的不同概念之间的关系进行明确的阐述。为此，教师可以将其充分应用到高中化学教学目标的设计过程中，利用概念图的方式，引导学生对不同化学概念之间的关系进行理解，并对知识进行归纳和总结，以加深学生对相关知识的理解和记忆[1]。
　　2.概念图的科学构建
　　在高中化学概念图教学过程中，确定教学目标之后，必须要着手进行概念图的构建工作。在具体构建的过程中，首先，要对化学知识的中心、化学知识的主体进行充分的展示。在相应的领域中，既可以将其设置为教学内容领域中，也可以将其设置为学生的知识领域之中;其次，在中心主体栏目中，则主要对化学实验文字知识进行展示，同时还要对相关的概念进行展示。在展示的过程中，必须要严格按照课本上的先后顺序，对其进行详细的排列。在具体的概念图教学中，这种层次分明的层级结构，可以帮助学生清晰地了解到相关的知识，并形成知识结构;最后，对概念图进行有效的连接，并对其之间的关系进行标注。
　　3.概念图在复杂知识中的应用
　　在高中化学教学中，存在大量的复杂的、难以理解的知识，传统的教学模式下，学生理解力较低，且教学效果并不十分理想。通过概念图在复杂化学知识中的应用，则可有效避免这一弊端。概念图在复杂知识具体应用过程中，教师必须要对相关的知识点进行核定，之后根据具体情况，选择最佳的概念图，对其进行呈现。
　　4.概念图在化学复习中的应用
　　高中化学知识面广，含有大量的不同元素、不同化学方程式、不同物质的学习，使得学生在复习的过程中，面临着较大的难题。而通过概念图的应用，可以将整个化学知识点系统地展示出来，让学生从清晰的知识结构中，看到不同知识之间的关系，并促使其在脑海中形成一个正确的知识结构体系;另一方面，鉴于高中化学知识的特点，学生在学习的过程中，常常出现知识点遗忘、混淆的现象，而通过概念图的应用，可以使其与多媒体技术进行有效的结合，以动画的形式，进行概念图展示，进一步加深学生的印象[2]。
　　结束语
　　综上所述，概念图是一种新型的教学模式，通过其在高中化学教学中的应用，可以将化学知识之间的关系，清晰、明了地呈现在学生的面前，促使学生在脑海中形成一个清晰完整的知识结构，并加深对知识的印象和理解，进一步提高高中化学课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1]苏冰.浅谈概念图在高中化学教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（08）：85.
　　[2]吴秋萍.概念图在高中化学教学中的运用与功能分析[J].课程教育研究，2017（46）：169.