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创新能力培养中的地理课堂教学艺术探讨
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:戴美花
  【摘要】大部分学生进入高中后对地理这一课程充满了兴趣,但是隨着学习的深入,知识点及学习难度的增加,再加之学习要求不断增多,使得部分学生学习兴趣及热情受到影响,与此同时,理论知识与我们日常生活偏差较远。基于此,教师如何调动学生学习热情,激发学习兴趣,促进课堂效率的提高已经成为研究的重点。本文主要针对创新能理培养中地理课程教学艺术教学进行探析。
  【关键词】教学艺术  地理课程  创新能力
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0166-02
  人类与生俱来的一种能力是创新能力,人类学习及生活期间,利用各种信息创造多种价值产物。现阶段,教育学科中,地理学科具有重要作用,其是一门具有科学性的学科,其涉及范围较广,除了涉及实际运算,同时也包括了诸多文科知识。地理学科是一种具有综合性能力的学科[1]。课堂教学期间,地理教师应加强对学生创新思想的培养,激发学生内在能力,促进其综合实力的提高。
  一、将课前准备工作做好
  就教师来讲,备课是开展教学前必须完成的一项任务,其是开展教学的基础。为了将一堂课程做好,首先需要将备课工作做好,对于一名教师而言,明确教学重点、目的和难点,并加强对难点讲解的重视程度,指导自己如何讲解,学生如何学习。作为地理教师,首先需要对教材内容仔细钻研,将课本教材作为基础,然后站在学生角度对教材研读,以此帮助学生更好的理解地理知识,而不是从教师角度思考问题。就学生来讲,良好的预习有助于学生更好的掌握和理解课堂有关知识,跟上教师讲课步伐,预习可以让学生提前明确课堂教学的重点和难点,带着问题听讲。教师开展课堂活动期间,通过设问方式引导学生思考,该做法不仅可以促进学习效率的提高,同时能够激发学生学习兴趣。例如在讲解宇宙中的地球这一课时,教师在上课前,针对地球有关知识进行研究,并分析学生学习特点,站在学生的角度讲述地球有关内容,上课之初,由教师讲解“盖天说”和“地心说”,吸引学生注意力,让学生主动融入到教学当中,提高教学效果和学习效果。
  二、采取科学、合理的教学方法
  课堂教学活动时间较短,通常仅有45分钟,在此期间,要想取得相对理想的教学效果,也就是如何让学生获取新的教学内容、激发学习兴趣。教师不仅需要让学生掌握和理解相关知识,也要帮助学生掌握学习方法,,使其主动学习,这就要求教师在备课的过程中,创建多种教学方法,从中选择一个符合学生发展的教学方法,联系好先前所学内容,将教学流程做好。每种教学方法都具有一定的独特性[2],要想实现教学目标,则需要联系教学环境及方案,与此同时,注重教学内容,以此获取理想的教学效果。在此过程中,因人施教具有重要作用。地理课程内容多种多样,教师可联合多媒体等教学工具开展教学,将抽象的知识以生动形象的方式呈现出来,帮助学生更好的理解。
  三、学会创新,找寻新的思路
  各学科教学期间,创新均发挥着重要作用。现阶段,大部分教师教学经验丰富,但是教学模式依旧采用传统的教学方法,使得教学效果不理想。从教学方法角度来看,要求教师用于创新和探索,并不断反思,就每位学生提出的问题、每章所讲述的内容及每节课的创新均需要教师进行反思,适当的激发学生求知欲望,并设立有关问题,让学生思考,对学生思维能力进行培养,在此过程中,教师应营造积极向上的课堂氛围,利用教学工具创建情境教学环境,并设问,让学生在疑惑中学习,然后探讨结果[3]。对于地理教师来讲,应不断创新教学方法和解题思路,激发学生学习兴趣。
  四、加强对实验教学的重视程度,促进学生动手能力的提高
  在开展课堂活动的过程中,通过演示实验、开展课堂实验及小型课后实验,可以对学生创新能力及探究能力进行培养,并为其创建更广的学习实践,使其主动参与到课程实验当中,仅有通过动手实践,才能够让学生更深一步理解有关内容,对学生创造能力及意识进行培养,提升其思维能力,从多个角度提高学生综合能力。
  高中地理学科是一门综合性课堂,从多个角度开展教学有助于强化学生全球意识,提高其创新能力、探究能力,培养其爱国情怀,从某种角度来看其具有其他无法代替的作用。高中地理课程具有一定的教学艺术,通过创新教学有助于学生学习效果的提高,使其掌握更多的地理知识,推动学生全面发展。
  参考文献:
  [1]王景先.创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索[J]. 教育,2016(7):183.
  [2]童亚丽.地理教学中学生创新能力的培养之我见[J].课程教育研究,2017(25):104.
  [3]蔡国赟.谈如何培养高中地理教学创新能力[J].东西南北:教育,2017(2):156.


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