作者：董静莉
　　【摘要】为提升学生学科核心素养，适应新高考模式，通过校本课程选修课对现代生物科技简介的了解拓宽学生视野，并联系高中生物教材进行二次开发。
　　【关键词】校本课程  选修课  现代生物科技  高中生物教材
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0167-02
　　1.校本课程选修课联系高中生物教材背景
　　在学生学好教材内容的同时，为丰富学生知识体系，拓宽学生视野，提升学生核心素养，我特申请开设校级校本课程选修课《现代生物科技简介》，从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个维度培养学生能力，并按学校教科处要求努力让自己上的选修课有效、实效、高效。
　　自2016年重庆市高考恢复全国卷考试模式，重庆市特别是高中教育和我校教育均面临着巨大的机遇和挑战。同样的高考考试评价，如何做好有质量的教育，如何老师教的有效，学生学的实效，如何提升学生学科核心素养，适应新高考模式是我们一线教师亟待思考的问题。高中生物教材联系现代生物科技简介相契合，更能提升学生理性思维、知识能力和情感态度价值观。
　　2.校本课程选修课联系高中生物教材依据
　　《普通高中生物学课程标准（2017年版）》强调对学生核心素养形成的重要作用。由此指向核心素养发展走向的教学将面临对生物学课程性质的再确认，为此，教师应尽快适应“课程观”带来的“教材观”的转变，才能适应核心素养语境下的生物教学变革。高中教材部分内容与现代生物科技联系紧密，生物老师在校本课程中可将这部分联系进行教材二次开发，既能拓展学生的生物视野，又能提升学生的核心素养。
　　3.现代生物科技简介联系高中生物教材案例
　　3.1必修1以细胞展开，联系细胞工程。一根嫩枝条就可培育出10万株以上的幼苗，用高产奶牛的耳细胞做供体就可生产出众多的高产奶牛，看似天方夜谭，这些都可以通过细胞工程实现。校本课程教材二次开发，了解植物细胞工程和动物细胞工程：应用植物微型繁殖技术，可以快速繁殖植物的优良品种;应用植物体细胞杂交技术，能创造出靠常规杂交育种无法得到的作物新品种;应用动物细胞培养技术，可以大量生产各种疫苗;应用杂交瘤技术，能为人类提供诊治肿瘤的单克隆抗体;应用动物克隆，可以快速繁殖动物优良品种。
　　实践活动：通过查阅资料，，查阅相关文献，走访，参观等了解植物组织培养技术在我们生活中的应用，并设计出花药组织培养生成正常植株的实验流程。
　　3.2必修2减数分裂和受精作用，联系胚胎工程。试管婴儿和试管牛是怎么培养得到的？能否在体外获得高产肉羊或奶牛的大量胚胎，再分别移植到低产母羊体内，获得多个高产羊呢？解决这些问题需要了解胚胎工程。教材二次开发了解体外受精和早期胚胎发育，胚胎工程的应用及前景等，为我们的生产生活、医疗卫生、健康服务。
　　3.3必修2基因工程及应用只简单介绍了基因工程的原理和应用，对抗虫棉等转基因植物、转基因奶牛、超级绵羊等转基因动物有一定了解。但我国拥有知识产权的转基因抗虫棉的培育，我国科学家独创的花粉管通道法使目的基因导入受体细胞等并不熟悉，对基因工程的基本工具、操作程序、应用、转基因生物的安全性等多方面开发了解，清楚基因工程产品与我们的生活已经密切相关。
　　生物都有两面性，转基因技术也是一把“双刃剑”，正确的做法应该是趋利避害，而不能因噫废食。
　　3.4必修3的生态学联系生态工程。我们的地球母亲早已伤痕累累：干旱龟裂的土地，浊浪滔天的洪水，日益严重的污染……不断恶化的生态环境，正对我们的生存和发展构成严重的威胁。青山绿水，就是金山银山。如何爱护我们共同的家园，如何少消耗、多效益、可持续发展，如何防止先污染后治理，教材开发了解生态工程的基本原理，生态工程的实例和发展前景等，提出切实可行的生态工程措施，为我们的可持续发展以及与自然的和谐共处服务。
　　4.反思
　　对于我开设的校本课程选修课《现代生物科技简介》，让学生学到了与课本有联系的以外的知识，了解了现代生物科技的进展和意义，極大的提高了学生的生物兴趣，又拓展了他们的生物视野，学生感觉校本课程不再是可有可无的课，而是学有所获，学有实效，学有反思。
　　我在上选修课的过程中也极大的提升了自己的业务能力，通过查找资料、撰写教案、组织实践活动、调查讨论等多种形式减少了我的闭门造车、教学相长也拓宽了我的视野。
　　由于选修课授课时间有限，选修课中有的内容对学生而言有一定的难度，学生有时用于选修课的精力不够，我在选修课与教材的把握度等都在一定程度上制约了目标的达成效果，在以后的校本课程选修课中希望不断优化和提升达成效果。
　　参考文献：
　　 [1]《高中生物科技专题》（选修3）人民教育出版社