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论如何将生活化的教育思想引申到小学语文教学中
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:丁文婧
  【摘要】陶行知先生提出的“生活化教育”思想对于现代教学的影响巨大,这种教育思想摆脱了传统教育模式与生产生活实践相分离的特点,提升了学生的学习积极性。那么在小学语文教学中,应该如何进一步的贯彻生活化的教育思想?本文作者立足自身教育实践,结合相关理论知识对于这个问题进行了相应的探查。
  【关键词】小学  语文教学  生活化教育思想
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0154-01
  一、用生活化的方式阐释教材
  (一)教师紧密联系生活,树立起生活教材的观念
  高尔基先生的著作《我的大学》指的就是社会这所大学,生活中的知识是我们不竭追求的宝贵财富,因此教师在向学生阐释教材的时候一定要向学生灌输“在生活中学习语文”的理念。教师的生活化语文教育观念很重要,直接影响教师对教材的阐释。
  例如:在讲授老舍先生的《猫》这篇文章时,老师如果介绍猫的一些习性,则不一定能够调动起学生的学习兴趣,可以让养过猫的同学谈谈自己和猫相处的一些事情,大家畅所欲言,这样即贴近了生活,又在调动学生学习兴趣的同时,提升了教学效果。
  (二)引领学生主动观察生活,能了解生活教材的含义
  学生是具有主观能动性、独立性不断发展着的个体,同时和具有偏向老师做法的向师性,因此老师的引导对于学生是非常重要的。
  引领学生主动观察生活,从而让学生养成观察生活中的事情,尤其是在日常生活中体谅理解父母,引导孩子们从小事做起孝敬父母。例如在讲授韦其麟的《彩虹》中,为了避免枯燥化的教学方式,可以设计如下的活动:提前观察父母每天都做了哪些事情,体会父母的付出,思考我们可以做哪些事情?组织学生继续以“彩虹”为话题开展如下的活动:
  (1)说一说:仿照《彩虹》送给爸爸、妈妈几句你想说的话。
  (2)画一画:以小组为单位,画一幅以《彩虹》为主题的手抄报,将自己想对父母说的写在上面,送给自己的父母。
   通过开展这样的活动,不仅能够学以致用,让学生从教材中解放出来,还能养成主动观察、认真思考的好习惯,对于促进学生理解父母,孝敬父母,提高语文素养,也有着相当大的好处。
  二、将生活化的方式赋予写作
  (一)教师在布置作文题目时要注意联系生活实际
   在小学作文教学中,重要的一部分是要求学生的作文要写出真人真事和真情实感。这些真人真事和真情实感从何而来?要充分的体现生活化教育,选取一些恰当的题目则能起到事半功倍的效果。
  (二)学生在完成作文时要拥有生活写作的观念
   在语文教学过程中,学生不是一味的被动接受知识,这种对知识的渴望、思维能力、创造性思维是学生语文素养中非常重要的一部分。写作能力作为学生语文素养中的重要部分,其重要性是非常突出的,要写出优秀的作文,就要走进生活,关注生活中的大小事,甚至是自己同班同学的爱好是什么。教师可以从中添加引导,让学生树立在生活中写作的观念。
  三、以生活化的教育方式参与语文实践
  (一)开展更加贴近生活的语文课后实践
  让生活化的教育方式渗透到小学语文课程中来,,仅仅从语文课程,课堂中生活化教育是远远不够的,最为主要的还是要走进生活,因此课后实践就是一个广大的平台,利用好课后实践,开展层次丰富,精彩纷呈的课后实践活动,一定能提高学生在生活中学习语文的意识,进而提高课堂的效率,让学生获得理论和实践的双丰收。
   例如:组织学生调查自己家乡水源的污染情况,调查家乡垃圾的来源和对人们造成的影响,并且开展辩论赛等相关的形式,从多个方面提升学生学习语文的素养。
  (二)布置与生活实践相关的语文课后作业
  生活中的语文知识是广泛存在的,只要用心观察,用心感受,就一定能够学习到相应的知识,比如从电视的广告语中学习语文知识,从博物馆,名胜古迹中学习语文历史知识。关键还是在于教师在布置作业的时候有没有注意保持作业的生活性,这样才能让学生真正走进生活,贴近生活,从生活中提取语文素养,感受语文学习的魅力。
   结束语
  生活中处处有语文,语文教学的生活化模式构建也非一朝一夕之功,帮助学生树立大语文观的意识也是一个任重道远的过程,教师在这个大工程的构建中,应该起到一个引导者和组织者的作用,解放固有的教学模式和教育思想,提高学生的语文素养和生活理念,确保学生自主、合作、探究的方式更好的走进生活、学习语文,为自己一生的语文学习打下良好的基础和积累。
  參考文献:
  [1]马建林.小学语文教育中如何做好后进生的转化工作 [J].中旬,2016(10):99-100.
  [2]李双.小学语文的生活化教学[J].课程教育研究,2015(24):157-158.


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