作者：林来英
　　【摘要】为了全面推进素质教育，教育部决定，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。如，以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。作为教学设计者的——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。
　　【关键词】小学数学  自主学习  有效开展
　　【中图分类号】G623.5;G434   【文献标識码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0071-02
　　数学素养就是指在人看待问题，思考问题以及解决问题的方式，行为上采用一种数学逻辑，数学素养是学习素养的重要一部分，也只有养成了良好的数学素养，才能让小学生在以后的学习生活中更加优秀。近年来，教学改革的持续深入和新课标的逐渐实施给小学数学教学造成了一定的挑战，同时，也提出了更高、更新的要求，而自主学习能力的培养也成为当下小学数学教学中的重要内容。小学数学教师在教学中必须注意创新教学理念和教学方法，以不断培养和提高学生的自主学习能力，提高小学生的数学素养。
　　一、创设氛围
　　在小学数学课堂教学中，学生是教学的主体。教师作为教学的主导者应有效引导主体参与教学活动，通过自主探索揭示数学问题的本质，根据教材中枯燥的知识点创建教学情境，引导学生积极探索，探索数学知识点之谜，整合内容，形成数学问题解决方法和技巧。通过教学情境提高学生的数学想象力，数学观察能力和数学创造力。在小学数学课堂中利用情境教学方式启发学生进行思考时，要求教师认真收集教学相关素材，善于运用生活中的经验来引导学生感知教材中的知识点，让学生体会到生活中的数学，产生亲近感，进而激发对数学的学习热情。
　　二、强化训练
　　独学而无友，孤陋而寡闻。创新有时是一种群体活动，要培养学生的创新意识，就应当让学生集体学习，充分交流、相互合作。交流合作学习是自主学习的一个重要表现形式，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的回答符合要求吗？”“这些答案中谁的答案最合理呢？”……通过互相评价和反馈，学生学会了评价别人，也更学会了评价自己。因为，学生在评价别人时，必须自己先做出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转为会学。例如：在教学加法算式：6+6+6+6+4相加时，要求把它该写成乘法算式，大部分学生作出（1）6×4+4，（2）6×5-2，出乎我意料的一个同学却是7×4。我立即表扬了他，部分同学马上反对。于是，我马上让他们进行小组讨论。这样许多同学不知不觉地参与到了评论之中。此时，课堂气氛极其高涨，我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进行小组的讨论与交流，由学生唱主角，使学生在民主和谐的气氛中减轻心理压力，丢弃羞怯心理，让学生无拘无束地畅所欲言，打开思维的大门，相互交流合作共进，起到触类旁通、举一反三的效果。
　　三、培养小学生数学素养有效措施
　　注重培养小学生的数学素养，是当前数学课程改革的重点之一，我们大多数人应该意识到学习数学的目的不仅仅是为了学会数学取得高分，更主要是为了提高数学的实际应用能力，同时，为了培养具有数学化素养的跨世纪人才，当前数学教学正在从以传授知识，技能和培养“三大能力”（运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力）为主要目的，转变到以培养数学观念，培养运用数学的意识，培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的，，可见，培养小学生数学素养是数学教学的一个重要课题。所以我们必须探求新的教学方法，改革教学模式，提高数学教师的整体科学研究水平、提升学校数学教育教学质量、养成学生良好的数学学习习惯、强化学生的数学创新意识和实践能力。在数学学习的方式上，小学数学教师应该引导学生从实际出发，通过自身的学习能力进行学习的创新。小学数学教师可以通过学生的实际表现情况，加深教学问题思考的深度和难度，从而达到数学知识和日常生活实际相互联系。例如，在小学数学五年级的试卷中出现的题目：一种桃汁，大瓶装（1200mL）售价8元，小瓶装（400mL）售价3元。两家商店为了促销这种桃汁，分别推出优惠方案。小学数学老师针对这一类型的题目，可以带领学生一起运算，或者是情景模拟出售饮料的场景，提高学生学习数学的兴趣，使学生放松心情，在自己探究中学好数学知识。
　　四、结语
　　总而言之，教师要为学生的学习发挥好指导者的角色。在小学数学教学中，教师要按照素质教育的思想，培养学生的自主学习能力，使他们能够积极主动、开心快乐地进行数学学习，建立对数学的学习兴趣和自信心。