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浅谈医学免疫学教学改革
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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:朱钰
  【摘要】医学免疫学是医学生的重要基础学科, 同时又与临床免疫相互渗透的一门学科,可以为疾病的诊断,治疗和预防提供新技术,新方法,和新途径。但是传统的教学模式已经不能完全适应现代的免疫学教学,建立适应新世纪医学人才培养要求的医学免疫学教学新模式已经迫在眉睫。
  【关键词】医学免疫学  教学改革
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0063-01
  引言
  医学免疫学是医学生的重要基础学科, 同时又与临床免疫相互渗透的一门学科。但医学免疫学具有理论性强,抽象,难懂等特点。学生普遍反应医学免疫学学科是比较难学的学科。传统的老师讲、学生听的模式已经不能满足现代免疫学教学的发展需要。我们必须要转变教学观念,要以“学生为本,以学生为主体”,培养学生对免疫学兴趣,引发学生对知识的探究,以适应免疫学教学日新月异的变化。在多年的教学实践中,我们对多个免疫学教学环节做了改革创新,提高了教学质量,改善了教学效果。
  一、讲好“绪论”,激发学生对免疫的兴趣
  “绪论”是一门课的开端,也是一门课的缩影。它除了介绍免疫的基本概念,发展以外,还会通过串联形式介绍各章节的主要内容。我们在对免疫学的发展简史的讲授中,可以从我国古人在实践中创造性发明了人痘苗。英国的乡村医生爱德华·詹纳发明了牛痘苗,从而在全世界范围内消灭了一种传染病——天花。通过事例,让学生们看到免疫学的重要性,并让学生感到免疫就在身边,与生活息息相关,从而激发学生的学习兴趣。免疫学发展史上许多重要的发现都源于偶然因素,让学生思考为什么幸运之神只会垂青于有心之人,也就是善于观察,善于发现现象和问题的人。通过穿插一些小故事,增加免疫学课程的趣味性。让学生在学到知识的同时受到启迪,对激发学生主动学习热情和创造力都有良好的效果。
  二、使用多种教学方法,提高教学效果
  免疫学概念多,且抽象,不易理解。老师尽可能用一些通俗的语言去解释一些比较陌生的名词术语。对于一些看不着,摸不到的概念和机制,可以应用动画,幽默风趣的比喻和肢体语言去帮助学生们理解。对一些关键的,难以理解的知识深入浅出的介绍给同学。是免疫学的课程生动有趣。例如,我们在讲ADCC时,可以将抗体比作桥梁,一端连接靶细胞,一端连接NK细胞,从而使NK细胞能直接杀伤靶细胞。这样的比喻可以帮学生轻松理解。
  三、运用PBL的教学方式,让学生更多的参与课堂,培养学生主动学习能力
  PBL教学是一种“以问题为基础”的教学方法,在临床医学教育中起到通过问题来激发学生学习和思考的动力的一种临床医学教学新方法。对一些临床免疫内容如超敏反应,免疫缺陷病,肿瘤免疫等,我们可以采用PBL教学方法进行病例讨论。如我们在讲到II,III型超敏反应时,可以提前两周给同学们一个“急性链球菌感染”的病例,列出几个问题,“初步诊断是什么病”,“该病的发病机理是什么”,“如何进一步明确诊断”,让学生查资料,并学习II,III型超敏反应,分小组讨论,由小组发言人将小组讨论结果汇报到班上讨论,引入PBL教学后,可以提高学生独立思考,发现问题解决问题的能力。
  四、利用网络资源,让学生了解更多的免疫学相关热点
  对一些免疫相关热点,诸如“肿瘤免疫逃逸”,“治疗性抗体”,“肿瘤免疫细胞治疗”等热点,老师可以在课堂中引入,学生利用网络资源,多途径去了解免疫相关热点,以提高学生的免疫学兴趣。
  结语
  医学免疫学对培养具有较强综合能力和创新实践能力的医学人才具有极为重要的作用。通过在教学中与时俱进的知识为先导,人文素质的培养为补充,教学模式的转变为动力,信息技术的运用为补充,在科学设计,不断实践和总结下,尽快建立起适应新世纪医学人才培养要求的医学免疫学新技术。
  参考文献:
  [1]刘星光,陈祥,,侯晋,等.以兴趣为导向的多元化医学免疫学教学改革探讨[J].基础医学教育,2016(6):436-438.
  [2]杨权,邱怀娜,黄俊.医学免疫学教学改革的实践与探讨[J].基础医学教育,2017(1):14-16.
  [3]杨静,毛立群,牛秀珑.医学免疫學教学法初探[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2004(6):571-572.
  [4]谭海珠,杨棉华.PBL教学模式在医学教育中的应用[J].医学教育,2005(5):48-50.
  [5]姜恒,郭光金,张天飞,等.多媒体网络下的医学免疫教学[J].局解手术杂志,2004(2):118-119.


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