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小学语文综合性学习实施策略研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-06 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:覃彩云
  【摘要】如何能够更好的带动学生进行语文综合性学习,对每位小学语文教师来说都是需要仔细思考的问题。在以往教学模式中,小学教师们都已经习惯了对教材的依赖,忽视了学生们在新的时期的学习需求。所以本文通对小学语文综合性学习现状的分析,提出了一些方法并在小学语文综合性学习实施方向上进行了积极的探索。
  【关键词】小学  语文  综合性学习
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0057-01
  一、小学语文综合性学习中的现状
  在小学语文的学习过程当中,,教师在运用教材上存在着两方面的问题。一方面是完全按教材内容的照本宣科,完全忽视了学生的需求。另一方面是对教材的简单处理使教学活动形式化。不少教师在小学语文综合性学习中,不能够准确把握教学目标,只是简单的通过阅读课形式来完成对语文综合学习或者对教材进行简化的处理,这就是教材的简单化。
  二、小学语文综合性学习的几种开展方式
  (一)通过问题引导小学语文的综合性学习
  在语文综合性学习中经常会用到提问题的方法来进行教学活动,这种方法需要教师预先准备好问题,准备的问题要注意符合学生们的学习规律。并且这种问题还要求必须贴近学生日常生活,具备能够进行操作和实践的性质。通过这种方法可以有效的培养学生能够自主分析问题,并解决问题能力,这也是语文综合性教学重要的内容。例如学习《观潮》一课时。老师可以提出“如果让大家去观潮需要什么时间去、在什么地方看哪里、为什么会有潮水的产生、会看到什么样的潮水……”等问题,通过这些问题与学生展开互动,增加学生在学习课文中的代入感。
  (二)提升学习兴趣引导学生参与的积极性
  由于小学生们的年龄偏小,加上活泼好动的天性,他们很难安静下来进行学习。这时如果能够利用他们的好奇心,引导出他们的兴趣将会对他们学习帮助非常大。所以教师在设置语文综学习课程时,就要善于利用小学生的兴趣进行引导。
  例如在一年级的拼音学习中,可以将拼音字母想象成各种小怪物。然后编成拼音历险小故事,将语文拼音课变成故事课。满足一年级学生好奇心,通过故事提高学生们课堂上的注意力,并加强学生对拼音字母的记忆。让学生们在轻松愉快的环境中高质量的学会拼音知识。
  (三)在小学语文综合性学习中运用现代化教学手段
  当前由于科技发展与社会的进步,造成传统教学的模式越来越难以适应新时期教育的需求。传统教学更多的注重书本表面知识的学习,从而忽视课文的内在。教师除了可通过各种网络平台不断更新教学资料,使学生们能够加深对于语文知识的理解能力,并且提高基础知识的积累外,还可以通过深刻挖掘课文提升语文的综合能力。例如在学习《太阳》这节课时,教师完全可以利用各种教学设备将关于太阳的资料进行整理制成课件,然后在课堂上通过声音、图像的方式,将太阳的各种知识展示到学生们面前,让学生们能够获得直观生动的认识从而加深学习的印象。此外通过多媒体展示出《太阳》这篇文章涉及的太阳构成元素、太阳各阶段的分层、还有太阳活动的各种规律等。通过这些方法可以将各种学科的知识进行巧妙地融合,加强学生们对于这篇文章的理解,并通过课文了解到太阳的物理知识,最终提升学生们的学习兴趣。
  (四)加强对语文综合性学习结果的评价
  对于学习效果的评估,无论在哪一门学科的考核中都是非常重要的。而对语文综合学习效果的评估,是为了判断小学生们完成学习目标的程度。在过去的学习效果评估方法,只有通过考试来进行。例如在每学期的期中、期末考试更是成为最主要的评价方式。这种考评方式比较传统,无法体现出学生们的实际学习效果与学习能力,也无法有效帮助提升学生们发现问题并及时解决问题的能力。已经根本无法满足现代教育的要求。所以就需要有一种新的评价方式,这种方式应该能将小学生日常学习中的表现、参加各种课内外学习活动的内容、以及一些语文性质类的竞赛等都应该纳入到这种语文评价中。注重每位学生的知识与能力的发展,提升学生们的思维能力,并最终提升小学生语文综合能力。
  三、总结
  综上所述,小学语文综合性学习是小学语文教育体系中的重要学习方式。这种学习不仅有利于小学生语文的成绩提高,更是可以提升学生的综合能力,提升小学生学习知识的兴趣,提升学生的思维,开拓学生的眼界。成为提升小学生综合素质的有效途径。
  参考文献:
  [1]张师善.开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径[J].学周刊,2018(31):63-64.
  [2]李丽君.关于小学语文综合性学习的几点思考[J].中国校外教育,2016(08):129.
  [3]呂瑞.小学语文综合性学习实施策略探析[J].课程教育研究,2015(24):129-130.


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