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浅谈职业院校电子与信息技术专业校企合作人才培养模式
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈伟 徐辉
  【摘要】随着市场竞争日益激烈以及信息技术快速发展,电子以及信息技术行业竞争日益,各企业为了促使自身竞争能力提升,尤其需要高素质电子以及信息技术专业人才。因此,对于职业院校而言应当加强人才培养,实现人才培养模式创新和改革,培养出更多符合社会发展需要的人才,促进社会健康以及稳定发展。本文主要关于职业院校电子与信息技术专业校企合作人才培养模式的研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。
  【关键词】职业院校  信息技术  校企合作  人才培养
  【课题】本文系2018年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题研究成果,课题名称:基于校企合作的中职电子专业“定制式”人才培养模式实践与研究,课题编号:ZJZA201802。
  【中图分类号】F713.36-4;G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0049-02
  随着时代快速发展以及社会教育改革,当前电子以及信息技术市场对于人才要求更为严格,市场竞争从本质上而言就是人才的竞争。对于各大企业而言,为了保障自身市场生存能力以及促使市场竞争能力提升,尤其需要人才发挥重要支持作用,所以,对于当前职业院校而言,需要对于人才加强培养,实现人才培养模式创新以及转变,加强校园和企业之间的深化合作,促使学生社会实践能力提高,从而为企业输送大量高素质人才,促进企业的健康以及稳定发展,进而为社会经济发展做出贡献。
  一、校企合作人才培养模式重要性
  进行人才培养过程当中,应当创新人才培养模式,一方面,教师应当注重对学生理论性教学,促使学生掌握电子以及信息专业各种基础理论知识。另一方面,教师应当促使学生实践能力得到显著提高。为了保障学生实践能力符合社会发展需求,这就要求加强校企合作。其中,学校方面注重对于学生技能以及知识传授,企业注重学生是否具备实践能力,面对工作学生是否能尽快熟悉操作流程以及发挥作用,学生实践能力被企业所看重。另外,采取校企合作能够促进学生社会适应能力以及心理承受压力能力得到显著提高,学生毕业之后能够尽快实现就业,促使教学目标和企业岗位之间实现良好对接。企业经营根本目标就是为了促使经济效益提高,校企合作促使企业具备更多高素质人才,对于企业经济效益提升以及健康发展具有重大意义。
  二、电子以及信息技术专业校企合作人才培养模式探讨
  (一)创新以及转变人才培养模式
  人才培养不仅需要对学生进行教育和引导,同时要促使学生专业能力以及实践能力得到显著提高,校企合作促使企业和学校关系更为密切,能够促使人才实践能力以及综合素质得到全面提升。对于校方而言,要通过思想政治课对学生进行引导,促使学生形成正确人生观,世界观、价值观,同时培养学生社会责任感。除此之外,教学过程当中,教师对学生团队协作能力以及合作精神进行培养,促使学生具备良好人际交往能力,提升学生素质。另外,转变人才培养模式,建立一体化教学模式,促使实践教学和理论教学融合,有助于促使学生思维能力以及实际操作能力得到显著提高,另外,应当制定人才培养计划,通过合理人才培养计划对学生基本职业能力进行培养,促使学生充分掌握崗位技能。另一方面,应当加强对专业技术教育,促使学生具备专业技能以及专业知识,进而促使学生尽快适应岗位要求,实现学生良好稳定就业。
  (二)引导学生职业规划
  对于电子以及信息技术专业教师而言,为了促使学生尽快能够融入到企业岗位环境当中,教师一方面应当加强对学生思想政治课教育以及理论知识教育,另一方面还需要注重对技能教育,提升学生实践能力。除此之外,教师还应当加强对学生就业指导以及职业规划,指导学生形成正确择业观、就业观,避免学生在选择职业的过程之中出现误区。另外,为了促使学生能够对自身进行良好职业规划,学校要组织合作企业领导人员莅临学校,开展年会或者对学生进行就业指导,可以要求学生进入企业实习,学生实习的过程之中,专业老师以及企业老师傅给予学生良好指导,实现产教融合,为企业健康发展培养后备军,进而促使保障能够实现健康稳定发展。另外,对于学生而言,能够帮助学生对于岗位需求、企业人才需求、企业竞争机制充分了解,这样,学生毕业之后能够尽快适应企业,能够实现良好稳定就业。
  结语:
  综上所述,校企合作人才培养模式实现院校、企业以及学生共赢,一方面,学校为企业输送人才,,促使企业市场竞争力以及经济效益提升,另一方面,学生通过企业实习,能够促使自身实践能力提升,进而提升社会适应能力。
  参考文献:
  [1]侯继红.依托IT培训企业的校企合作人才培养模式探索——以广州科技贸易职业学院电子信息工程技术专业为例[J].西部素质教育,2017,314:173-174.


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