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课程思政背景下思政课程改革的着力点探索
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-06-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:郑凯新 张勤 张绣宇
  【摘要】思想政治理论课程(以下简称“思政课程”)是高校思想政治教育(以下简称“思政教育”)的主渠道,在课程思政的背景下,加强思政课程建设仍是重中之重。要以学生为本,从教师队伍、教学方法、考核方式、育人环境等方面进一步深化思政课程改革,以满足学生成长发展的需求和期待,这样才能充分发挥思政课程的主导作用和其他各类课程的协同效应,从而进一步提升思政教育的实效。
  【关键词】思政课程 课程思政 课程改革 学生 需求与期待
  【Abstract】Ideological and political course is the main channel of ideological and political education in universities. In the context of “Ideological and political education in curriculum”, strengthening the construction of ideological and political courses is still very important. In order to meet the needs and expectations of students, it is necessary to deepen the reform of ideological and political courses from the aspects of teachers’ qualification, teaching methods, ways of assessment, educational environment, and so on. In that case, it will give full play to the leading role of ideological and political courses and the synergy effects of other courses, so as to enhance the practical effectiveness of ideological and political education.
  【Keywords】Ideological and Political Course; Ideological and Political Education in Curriculum; Curriculum Reform; Students; Needs and Expectations
  【基金項目】本文系2017年度上海市教育科学研究院委托项目《法治视角下的大学生社会责任感养成教育路径及制度设计试点项目》(项目编号:2016-3128)的阶段性研究成果。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0068-02
  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议(以下简称“思政工作会议”)上的讲话为新形势下的高校思政教育、思政课程改革指明了方向。在课程思政的大背景下,加强思政课程这一“主渠道”建设仍是重中之重。思政课程不仅是思政教育的主渠道,更是人才培养的主阵地,影响着大学生的思想品质和能力素养,更影响着中华民族伟大复兴的中国梦的实现。
  为此,笔者所在的同济大学于2017-2018学年对思政课程进行了教学情况(学生问卷)调查工作,为进一步了解思政课程的教学现状、优化思政课程改革提供参考。此次调研采用随机抽样的方法抽取509人,共回收509份有效问卷,调研对象覆盖本研各年级。本文的研究亦参考了此次调研结果。
  一、课程思政背景下的思政课程改革
  高校思政教育工作关系到我国教育事业的发展与人才培养的质量,2016年12月思政工作会议的召开为新形势下的思政教育工作指明方向。思政工作会议召开前,党和国家就多次发文指导思政课程建设,其中最具影响力的当属“98方案”和“05方案”;思政工作会议召开后,,党和国家更加重视高校思政教育,进一步细化具体要求。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提到,“要进一步办好高校思想政治理论课,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用”,强调了新形势下思政课程的重要地位;教育部制定了《高等学校马克思主义学院建设标准》,明确思政课程的改革要点,对教学组织、教学实施、教学改革、教学考评和师资配备细化要求;教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出:“创新高校思想政治理论课建设体系”,“推进马克思主义理论研究和建设工程教材、思想政治理论课统编教材编写修订”,为思政课程改革的具体实施指明了方向。
  二、思政课程的教学现状及成因
  1.学生对思政课程的兴趣度低,重视程度有待加强
  党和国家高度重视思政教育,许多高校也在思政课程改革上做了众多创新。尽管如此,学生往往将主要精力花费在专业课程上,对思政课程的重视度不高。然而,学生才是思政课程的主体,只有学生加强重视,思政教育的实效性才能得以提高。思政工作会议召开后,随着党和国家及高校加大对思政课程改革的力度,学生的重视程度有所改善,但仍需进一步强化课程的核心地位,着力以学生为本深化思政课程改革,发挥其在思政教育中的关键作用。
  2.教学模式与思维方式契合度低,无法激发学生的积极性和主动性
  思政课程普遍采用传统教学理念,课程体系缺乏科学性,理论灌输多于实践探索,而当今学生善于思考、对新鲜事物极为敏感,因此以往应试教育式的教学模式已无法契合当今学生的思维方式。另一方面,由于理论教学占据大部分时间,实践教育未受到重视,使学生无法通过实践加深对理论的认知,影响学习效果和教育质量的提升。


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