作者：戚克强
　　【摘要】校企合作是目前常见的高校育人模式，其中基于现代学徒制的校企合作办学已被广泛应用，双主体育人是高校育人模式的主要发展方向之一。为了更好地实施基于现代学徒制的校企合作双主体育人模式，文章首先介绍了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的特点，然后阐述了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式现存的问题，最后提出了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的实施策略。
　　【关键词】现代学徒制 校企合作 双主体育人
　　【课题项目】黑龙江省教育科学规划重点课题，课题名称：高职机械制造类专业现代学徒制理论与应用研究，课题编号：GZB1
　　318051。
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0045-02
　　一、前言
　　现代学徒制主要具有工学结合的特点，，是校企合作双主体育人机制的源动力，因此，适时进行现代学徒制人才培养校企双主体育人模式的研究具有一定的现实意义。
　　二、现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的特点
　　第一，该模式能够帮助学生理论联系实际，该模式的目的就是为了在学生学会理论知识后，能够更好的应用到实践中去。第二，该模式能够很好地锻炼学生的岗位职业能力，学生作为学徒在企业进行实习锻炼，不断积累学徒工作经验，同时学到在学课堂上很难学到的岗位职业技能。第三，该模式能够更好地传承工匠精神，学生作为学徒跟企业的老师傅学习岗位职业技能，不断提高职业精神，传承老师傅的工匠精神。
　　三、现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式现存的问题
　　1.流于形式
　　目前，虽然很多高校都开展了校企合作育人模式，但存在流于形式的所谓合作的现象，在合作过程中高校获益较大，一般处于主体地位，企业并没有真正处于主体地位，即处于一种单主体的合作状态。在这种非双主体的状态下，企业的合作积极性不高，严重影响和校企合作的育人效果。
　　2.相关制度不完善
　　现阶段我国政府虽然为校企合作制定了一部分相关政策，但总体而言相关制度仍不完善，尤其缺乏一些校企合作相关的保障措施，企业损失较大，从而降低企业进行校企合作的积极性。
　　3.企业缺乏管理学生的经验
　　企业不属于专业的教育机构，因此缺乏合适的教育教学方法，且管理学生的经验明显匮乏，导致企业育人效果不佳，甚至产生了纠纷，直接阻碍校企合作的有效进行。
　　四、现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的实施策略
　　1.制度建设方面的实施策略
　　首先，在制度建设方面，政府应当加强校企合作相关的支持力度，不断完善相关合作制度。然后，应早日出台校企合作相关的管理办法，并通过这些管理办法来确保校企合作育人的规范性。最后，政府应增加校企合作相关的财政投入，为参与校企合作的企业提供更多的优惠政策，鼓励企业积极投身于校企合作育人模式。
　　2.人才培养定位方面的实施策略
　　在现代学徒制人才培养校企合作双主体育人培养模式的具体实施中，在培养目标及培养模式的制定上，应以订单为导向，学徒制为基础，始终保持高校与企业双主体的合作前提，达到专业设置与岗位职业相匹配，实现技能训练同企业需要相协调。
　　3.教学实施方面的实施策略
　　无论是高校还是企业都应加大投入，加强师资建设，具体包括以下几方面：第一，高校应该适当增加教育科研经费，聘请企業一线岗位技术人员来高校担当教师，同高校的师生分享企业的岗位职业经验。第二，高校应当派遣本校教师入驻企业，在企业进行再培养，学习先进的前沿技术。
　　4.管理方面的实施策略
　　在现代学徒制人才培养校企合作双主体育人培养模式的具体实施中，企业同学校应该签订规范的合作协议，根据相应的管理办法进行科学的管理，明确双方的职责，为以后的合作打下良好的基础。
　　5.评价方面的实施策略
　　在现代学徒制人才培养校企合作双主体育人培养模式的具体实施中，应建立合适的评价考核体系。在该模式的校企合作中，企业一线岗位技术人员既是师傅又是教师，企业应根据不同岗位制定相应的评价考核办法，制定可以量化的评价指标。
　　五、结束语
　　文章介绍了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的特点，阐述了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式现存的问题，提出了现代学徒制人才培养校企合作双主体育人模式的实施策略。经过一学期的教学实践，发现该策略能够有效地进行工学结合，培养学生的岗位适应能力，提高学生的实践动手能力，提升毕业生的就业竞争力，具有一定的推广价值。
　　参考文献：
　　[1]高飞，钱晋.现代学徒制背景下高职院校的校企合作招生——以江苏为例[J].江苏工程职业技术学院学报，2018（01）：70-72.
　　作者简介：
　　戚克强（1979-），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，主要研究方向：数控加工，机电一体化方面的教学研究工作，实训基地管理。